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1、2花一、教材分析?花的学校?是一首富有童趣的散文诗，节选自泰戈尔?新月集? 。诗歌围 绕“花的学校 ,通过孩子和妈妈的对话 , 写出了雨后“花孩子们假期的欢乐。 作者以灵动的语言、 拟人的修辞手法、 丰富细腻的想象， 描绘出儿童眼中花儿们 的美丽、活泼、可爱、向上，语言方面对于学生很有新鲜感，内容方面充满了儿 童情趣。与其说这是孩子心中花的世界 , 不如说这就是孩子们花一般生活的写照。 本篇课文的编排意图是通过想象、讨论、朗读，关注有新鲜感的词语和句子，品 味文学巨匠泰戈尔作品的语言美和意境美。二、教学目标1. 借助拼音认识“荒、笛等 5 个生字，读准多音字“假。会写“落、荒 等 13 个字。
2、2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 和同学交流课文中有新鲜感的词句， 品味散文诗的美妙， 感受花一样的美 好生活。4. 通过自主发现、比拟阅读等方法，体会文中拟人的修辞手法。4. 运用边读边想象画面的方法， 感受课文富有童真童趣的语言和丰富细腻的 想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。三、教学准备一学生：课前了解泰戈尔的资料、名言或作品。二教师：全面了解泰戈尔的资料、名言或作品。四、教学课时2 课时五、教学过程第一课时一谈话激趣，导入新课1. 谈话交流：除了我们上学的学校，你还能想象到什么种类的学校？在交流 中，扩展学生对于“学校的理解，为理解课文做铺垫。2. 板书课题，齐读课题。二自主
3、预习，尝试学习1. 明确预习要求1朗读课文，遇到不认识的字、不理解的词语，想方法解决，并整理下 来。2想一想，这所“花的学校给你留下了怎样的印象。3标画出课文中你喜欢的词语或者句子。2. 自主预习，教师巡视指导、解惑通过在课堂上进行预习、指导，让三年级的同学们逐渐掌握预习课文的方法 和步骤，为以后的自主课前预习打下根底。教师要在巡视中发现问题，相机指导， 逐步探索出科学可行的学生自主预习流程和要求。三交流预习，促进开展1. 学习字词1学习词语。学生依次通过自由拼读、去拼音练读、指名读、齐读、同桌读等多种方式进行词语的自主学习。教师重点指导学生读好翘舌音“裳，在“衣裳中读轻声，“荒、狂、扬后鼻音
4、要读准确。落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相所以衣裳猜出扬起双臂链够(2) 集中识字，重点指导。课件出示生字：依次通过去拼音自读、同桌读、 男女生读等方式练习。重点指导多音字“假。通过出示字典中“假字的释义 帮助学生理解字义，辨析组词，区分读音。(3) 指导书写，辨析字形。 比照“慌一荒，发现不同，运用偏旁表义及组词法区分。指导书写“荒， 重点提醒不要增加“点。 出示图片，自主发现“舞是象形字。了解字义及演变，甲骨文中的“舞字像一个人手持牛尾翩翩起舞。指导书写“舞，重点指导四个“竖 的合理安排。2. 交流阅读感受。组织学生交流这所“花的学校给你留下了怎样的印象。出示句式：这是一 所的学校，学生根
5、据感受进行填空，然后组织全班交流。(四) 弓I读课文，重点探究1.学习第1、2段(1) 图片激趣，练习朗读课件出示一组花儿绽放的图片，学生欣赏并练习朗读 1、2段。(2) 指名朗读，教师根据学生朗读情况相机进行指导。(3) 品读词句，交流讨论最喜欢的词语和句子，想象花儿“跳舞、狂欢 的情景。重点指导体会恰当的动词和拟人的修辞手法，如“走过、吹着、跑、跳舞、 狂欢，感受用词的形象生动，拟人的恰当精妙，进而体会大自然及花儿的活力， 读出花儿在“雨来时的欢乐。2. 学习 36段1自由朗读，读中感悟：花儿在什么时间最欢乐呢？2学习关联词抓住“一便，了解连词。一旦有了雨的滋润，花儿就有了假期，让学生感受
6、花儿对雨及假期的无比期待和雨对花的重要作用。3运用“一 便 练习表达。4感情朗读 36 自然段，读出花儿在假期到来时的欢乐。五综合练习，运用实践1. 比拟下面的字并组词。裳扬臂棠场壁2. 以下例句运用的修辞手法是 例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。A.比喻B.排比C拟人D.夸张六课堂总结，布置作业1. 课堂总结。重点总结本节课在课文学习中的三个要点： 恰当的动词、拟人的手法、 关联 词，进而提出在阅读中要关注到类似有新鲜感的词语和句子。2. 布置作业。把课文有感情地朗读给家长听，并请他们提出建议。第二课时(一)交流讨论，导入新课交流讨论：家长听到你有感情地朗读课文之后， 做出
7、了什么评价？有没有提 出建议呢？引导学生学习中要善于和别人讨论，吸纳合理的建议。(二)复习检查，稳固提升回忆上节课的学习，和同桌分工说一说下面划线词语带给你的感受。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。(三) 弓I读课文，重点探究1. 深入学习第6自然段(1) 品读语句，拓展想象聚焦第6自然段，抓住动词和拟人的写作方法品读语句， 感受花儿放假，树 枝、绿叶、雷云也都兴奋起来，好似在欢送花儿的到来。(2) 拓展想象，练习表达引导学生想象：花孩子们穿上五彩缤纷的衣裳冲出来会做些什么呢？(3) 配乐朗读，读中悟情2. 学习第7-9自然段(1)
8、 指名朗读(2) 通过“急急忙忙，学习AABB词语 理解“急急忙忙。通过联系生活实际理解“急急忙忙的意思。出示字 典释义，急急忙忙：心里着急，行动加快。 拓展AABB司语。弓I导学生说说你还知道哪些类似的词语。明明白白 多多少少 星星点点 隐隐约约 蹦蹦跳跳吞吞吐吐 高快乐兴世世代代 祖祖辈辈家家户户 联系生活实际，想象花孩子们为什么急急忙忙赶回家?(3) 比照句子，研中解疑我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有 我自己的妈妈一样我能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有我自 己的妈妈一样 学生交流课前查字典中“自然 一词的意思。 结合语境交
9、流“自然在文中的意思。 练习朗读。 总结学法。通过了解“自然的一词多义，学习结合语境理解词语的方法， 并感受到作者语言处处充满童真童趣，体会作者丰富细腻的想象。(四) 综合练习，实践运用拓展泰戈尔局部名言，指导学生朗读，并在小组内选取感兴趣的说说体会。1. 如果错过太阳时你留了泪，那么你也要错过群星了。2. 不要因为你自己没胃口，而去责怪你的食物。3. 水里的游鱼是沉默的，陆地上的禽兽是喧闹的，空中的飞鸟是歌唱着的；但 是人类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。4. 群星不怕显得像萤火虫那样。5. 谢谢火焰给你光明，但是不要忘了那给你执灯的人，他是坚韧地站在黑暗 当中呢6. 小草啊，你的足虽小，但是你拥有你足下的土地。7. 尘土受到损辱，却以他的花朵来报答。五课堂总结，布置作业1. 课堂总结。重点总结本课学到的有新鲜感的词语和句子，加深学生的印象。主要有四类: 运用拟人的句子、展开想象的语句、关联词、特殊形式的词。2. 布置作业。1继续练习有感情地朗读本篇课文。2从拓展的泰戈尔名言中，选取感兴趣的背诵下来。六、板书设计2花的学校跳舞狂欢花孩子 跑出来:美丽、活泼、可爱、向上急急忙忙妈妈