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1、爱 , 教育的根本“没有爱便没有教育。 ”热爱每一位学生，是教师忠于人民教育事业的具体表现，也是起码的师德，是做好教师工作的先决条件。大量的历史和学校实践证明：在学校建立了尊师爱生的新型师生关系， 学校就能办出质量、 办出特色，培养出大批德、智、体、美全面发展的人才；相反，师生关系紧张，不管全班级或是学校，必然搞不好。所以，建立良好的师生关系是极为重要的。教育的真谛是爱，没有了爱就没有了教育。教与学没有爱的桥梁、爱的沟通、爱的渗透，就不可能做到潜移默化，润物无声，更不会因人施教，因势利导， 往往会导致厚此薄彼， 轻重倒置。 从教室这一方面讲，建立良好的师生关系的核心就是一个“爱”字。只要我们有
2、了热爱每个下学生的出发点，在学生中开展的教育、教学活动就能很好的进行，也能起到较好作用。否则，学生就很难接受自己的教育，甚至适得其反，产生不良效果。那么作为一名教师应该怎样去爱学生呢？陶行知先生曾说过： “教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育。 ”著名特级教师斯霞老师，把“童心母爱”视为她七十多年教师生涯成功的真谛。所以，我认为首先必须如家长爱自己孩子一般爱我们的学生。因为这是最完整、最健康的爱。它包括了解、尊重、关怀、给予和责任。记得我曾经教过的一个孩子： 她叫陈静文，当时正上三年级。她家境贫穷，兄弟姐妹又多， 她是家里的老三，有两个姐姐，下有一个弟弟。她原是个懂 事、学习勤奋的孩子，可是她
3、重男轻女的父母把所有的心思 和爱都给了弟弟，从不关心她的学习、生活情况。慢慢的， 得不到重视的她开始无视他人和自己。班上的学生大多数是 独生子女，每当他们在学校有什么状况，他们的父母都会赶 到学校帮助和处理。看着同学们都有父母的疼爱，就连班上 最调皮捣蛋的女同学吴芷晴，每天上学放学都有爸爸接送，静文的心理不平衡了：为什么像我这样的一个好孩子，在各 方面都表现得很好，可就是得不到父母的疼爱呢？于是，她 的情绪开始不平静了，经常和同学闹矛盾，有时也会自暴自 弃，经常在家和父母吵架，和兄弟姐妹打架等，学习成绩迅 速滑坡。了解情况后，我知道她思想的改变主要原因是因为 得不到父母的重视和疼爱。 找到了
4、“病因”，我“对症下药”： 先请她到办公室，一朋友的身份和她聊天，耐心的开导她，让她明白她是一个多么优秀的孩子；然后请她到家里做客， 一起吃了一顿简单美味的饭菜，闲聊中我问她说：“做我的小妹妹，好吗？”静文的眼里写满了希冀， 她兴奋地站起来：“为什么？邱老师你真的愿意当我哥哥？"我轻轻地抚摸着 她的头，亲切地说：“那当然，我想你也知道你是一个多么 优秀的孩子，对吗？”泪水在静文眼里打转，喊了我一声“哥 哥”。之后，我还带静文回到她家里，和她的父母亲说明了 一切情况，作为父母的他们也意识到自己对静文的忽视和失 职，决定以后改变对小孩的态度， 给静文以更多关怀和爱护。 在以后的日子里，我
5、像兄长似的关心、爱护着静文。爱的教 育唤醒了她对生活的热爱。 她思想开朗了，学习态度端正了, 往日懂事、勤奋好学的静文又回到同学中了。正所谓“亲其 师，信其道”。只有给予孩子完整的爱，才能够给无助的心 灵带来力量，给卑琐的童年带来自信；才能够达到我们孜孜 以求的教育效果。爱学生还必须讲究方法，好心不一定就能办由一件好 事，爱也是要讲究科学的方法的。作为教师，对学生的爱首 先要尊重和理解学生，尊重学生的人格和个性，理解他们的 行为和举止。不能以高高在上的姿态来压迫学生，要用平等 态度和学生相处。用自己的信任与关心激发他们的求知欲与 创造欲。教师在教育教学中处于主导地位，而学生才是教育 的主体，教
6、与学互为关联，互为依存，教师和学生是相互促 进共同成长的。好的教师一定会将学生放在平等地位，信任 他们，尊重他们，把他们看成自己的朋友和追求真理道路上 的真诚的伙伴。教师尊重学生，维护好学生的自尊心，学生 就会养成自尊自爱的好习惯；要正视差异，具体问题具体分 析，做到因材施教，不把个别问题大众化、 复杂化、扩大化 热爱学生，就应当以友好、真诚、信任和豉励的方式对待学生。学生需要严师，但相比之下更需要慈祥爱护和宽容理解, 教师教育学生要有“好心”，但更需要有一个好的结果。为 此，我们必须爱学生，但爱一定要讲究科学的方法，溺爱或 放任的态度都是不妥的，也是不可能达到教育目的的。我们 要在尊重学生和
7、信任学生的基础上，对学生做到严中有爱， 严中有法，严而有信，严而有度，只有这样去做，才能达成 我们的教育目的。我们的爱应当面向全体学生。好学生需要我们去关爱， 差的学生更加需要我们去关心，去爱戴。去爱那些所谓的调 皮捣乱、与老师对着干，甚至连父母都对其失望的“坏”学 生。对好学生，要看到他们的优点，也不能忽视他们的缺点, 应该对他们提由更严格更高的要求。对后进生，我们要看到 他们的闪光点，及时进行表扬和豉励，帮助其克服缺点，使 他们转化为好学生。马卡连柯说得好：“还没有一个后进生不能转变，没有一个后进生受教育不进步的，因此，我认为 没有不能转变的后进生。”只要我们用炙热的爱去点燃他们 心中的火
8、花，激励他们自强不息，他们就一定会成为对他人、 对社会都有正能量的有用之人。作为一名长期打拼在教育第一线的教育工作者，我能深 深的理解到：教育是爱的事业，这种爱是全心全意为了学生 的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲 人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰'爱是打开学生心灵大门的密钥。”在我的工作生涯中，最自 豪的事情就是自己用真挚的爱温暖了每一个学生的心，也用 爱感动并且改变了很多学生。与孩子们相处过程中，我时刻 都没有忘记反思，始终奉行的是这样的两句话：“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。这种无私的情感使我在对
9、待孩子 的时候少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了 一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、 聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们教育工作者无条 件的信任。我们又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信， 只要我们能用至真至诚的爱去对待我们的学生，他们就一定 会被我们感动。总而言之，爱是一种动力，只要有爱心，教 师就有了克服一切困难的力量；爱是一种真诚，只要有了爱 心，就有了平等、和谐、友善的师生关系。如果我们能用心, 用真情去营造一种充满真诚和关爱的校园环境，教育就拥有 了无比坚实的根基，教师和学生的发展就有了无限的可能。爱是一门艺术，爱是一种能力，爱是一种无比强大的力量， 同时爱也是一个沉重的话题。让我们用爱为学生的前行遮风 挡雨，用爱为学生构筑一个可以让他们自由飞翔的天空吧！