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1、识字 3 口耳目课文解析：本课是看图识字， 让学生认识简单的身体部位。 课文分两局部： 第一局部是 一幅含有生字的图画， 画面展示了学生熟悉的生活场景， 对应的 5 个生字都是他 们熟悉的身体部位名称。 第二局部提供了与身体部位有关的两句俗语， 呈现生字 “站、坐，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的标准，引导他 们养成良好的生活习惯。教学目标：1看图对照，认识“口、耳等 7 个生字。2会写“口、目等 4字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。3正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的标准。教学重点： 借助图画，识记生字。教学难点：1会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。2联系生活了解“坐、立、行的
2、标准。教学准备： 生字卡片、音节卡片、实物图片。教学时间： 2 课时。教学过程：第一课时、复习旧知，导入新课1复习学过的生字：天 地 人 你 我 他四五上下指名读开火车带读2复习正确、流利地背诵课文?金木水火土? 。男女生对背全班齐背3下面的句子，你会读吗？试试看，把学过的字读准确。一上一上又一上，一上上到高山上。上天了，入地了，我和你都笑了。4谈话：今天我们继续要来学习新的生字。今天，我们要学习的生字，都 藏在图画当中，我们要仔细看图。二、观察图画，集中识字1出示：课文中的插图。 给插图中的三个小朋友， 分别取名叫小美、 小丽、 小刚小眼睛仔细看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么？2学生反应
3、。学生反应时，教师要注意聆听，及时纠正读音错误的字。 3根据图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。花儿开了校园里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美 和小丽站在花前看花。 出示：足 小美伸出手指，出示：手 嘴里开心地数着出示：口： “一朵，两朵，三朵这时，小刚听到小美数花的声音出示： 耳，也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花， 出示：目 说：“我们种的花终于开 了，太好了！ 上面的 5 个生字，你认识哪一个字？请你自由地读一读。 指名读同桌互读指名读齐读重点正音：“手是翘舌音、“足是平舌音。 4看图了解生字所指的身体部位 出示：5个生字“口耳目手足和5张相关的身体部位图片
4、“口、耳、目、手、足，分别指图片上所指的哪个身体部位？说一说,给生字和图片配对。强调：“目指的是眼睛，不是“木头。“足指的是脚。 给“口、耳、目、手、足分别组词。重点词语朗读：人口 耳目 手上 足下5想一想，说一说：我们的口、耳、目、手、足，能做哪些事？例：口可以用来喝水、吃饭、唱歌板书：喝、吃、唱其他的类推。 6举字卡游戏。老师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。师：我眨眼睛。生：我举：“目。师：我摸耳朵。生：我举：“耳。“耳。师：我张嘴巴。生：我举：“口。师：我拍小手。生：我举：“手。师：我踏小脚。生：我举：“足。游戏中加强反应：字卡有举错的学生，要及时指出和改正。 设计意图：学生都喜欢
5、听故事， 以故事为切入口， 与本课的生字学习相结合， 落实?语文课程标准?2021版中提出的“在情境中识字的建议。并以学生 喜欢的游戏，进行稳固，识字教学实现提效目标。三、认识笔画，书写生字1学习正确书写“口字。1笔 出示：田字格中的“口字认识笔画“横折。“横折只有 观察“口在田字格中的位置：“口字居中 教师示范写，学生跟着书空笔顺。 学生先描红，再尝试独立写。教师巡视，及时表扬。 讲评“口字书写要诀：“口字要写好，上大下要小。 学生再尝试写一个更端正、美观的“口字。2学习正确书写“目字。 出示：田字格中的“目字。 观察“目在田字格中的位置：“目字居中，字形瘦长，里面的两横， 第二横在横中线上
6、。 教师示范写，学生跟着书空笔顺。 学生书写。一看：笔顺、每一笔的位置。二描：描一个红字。三写：自己独立写一个字。四比：和范字比一比。 讲评“目字书写。设计意图： 写字是识字教学中很重要的一环。 为了使学生能写一手好字， 在 教学中要“细化指导，学生要“精化练习。逐步让学生养成观察、临写、改良 的书写习惯。四、作业练习，稳固所学1用“口、目各说一句话，让爸爸妈妈帮助记录下来。2猜一猜。 红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。 上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。第二课时一、复习旧知，导入新课1生字复习：口 耳 目 手 足指名读开火车读2出示身体部位图，说出对应的生字。3词语复习：人口 耳目 手上 足下4
7、谈话：上一节课我们学习了 5 个表示人的身体部位的词语，大家读得很 准确。这节课我们将要来跟身体部位有关的一篇课文。二、学习课文，认识新字1通读课文，把课文读正确、流利。 老师范读课文，学生翻开书认真聆听。 学生自由朗读课文，至少3遍。在不认识的字上画上圆圈。 指名分句读。教师及时正音：“松是平舌音；“钟是翘舌音。“卧字，学生不常见，教师可以让学生多读几遍，组词理解加深印象。2有感情朗读课文，读出古语的韵味。 老师示范朗读课文，尾字“松、“钟、“风、“弓读出押韵的味 道。 学生模仿老师朗读课文的方法，自由朗读课文，读出韵味来。 指名读男生读女生读齐读设计意图：朗读表达低段语文教学的层次性，先读
8、通、读顺课文，再读出韵 味来，循序渐进，以读为主。3理解课文的含义。 理解“站如松，坐如钟。认读生字：站翘舌音 、坐平舌音生字扩词：站立、站直；坐下、请坐注意“坐与“座的区别，“坐 是一个动词。做动作，让学生体会其表示的意思。 出示：课文中的京剧人物插图 分辨哪一个人物是“站？哪一个人物是 “坐。将“站和“坐贴在对应的京剧人物旁。“如的意思是什么？说一说“站如松，坐如钟的意思。 配合出示：挺拔的松树图、古老的铜 钟图动作体验：“站如松，坐如钟的动作。联系生活经验，说一说：你在生活中，见过哪些人“站如松的？哪些人“坐 如钟的？学生边做动作，边有感情朗读“站如松，坐如钟，读出精气神来。 理解“行如
9、风，卧如弓。同桌互相说一说“行如风，卧如弓的意思。反应交流句子的含义。联系生活经验，说一说：你在生活中，见过什么人“行如风的？什么人“卧 如弓的？配合出示：竞走运发动的图片、卧佛的图片有感情朗读“行如风，卧如钟，读出精气神来照样子，说一说明如 甜如 白如 粉如 小结：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。说的是我们站着要像松树 一样挺拔， 坐着要像座钟一样端正， 行走要像风一样飞快， 睡觉时要像一张弓一 样绷直身体。在生活中，同学们也要这样要求自己， 养成良好的坐立行卧的习惯。4师生合作有感情朗读课文。师引读：站如坐如行女口卧如设计意图： 这一环节，渗透“联系生活实际理解词语的学习方法，将理解 外
10、化为动作的展示，促进对俗语的体会与领悟。三、认识笔画，书写生字1学习正确书写“耳字。 学生看书第 10 页，了解“耳的笔顺。 观察“耳字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。 教师示范写“耳，学生跟着书空。注意四个横的长短变化各不相同。 第一笔横为中横， 要平且稳。 最后一横是 长横，要稍稍向上斜。 学生练习正确书写。一看：笔顺、每一笔的位置。二描：描一个红字三写：自己独立写一个字。四比：和范字比一比。 讲评“耳字。2学习正确书写“手。 出示：田字格中的“手字认识笔画“撇和“弯钩 观察“手字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。 教师示范写“手，学生跟着书空。，弯钩要略带点注意第一笔撇要横撇。两横有变化，中间一横短，第二横长 弯。 学生按照“四步骤练习正确书写“手字。 讲评“手字，强调“弯钩的正确书写。3看拼音，写词语。比一比谁写的字又正确又漂亮。Shou口足四、作业练习，稳固所学用“手、“耳口头组词，爸爸妈妈帮助记录 教学反思