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1、5的认识教学设计教学目标 1使学生能够正确数出数量是5的物体的个数，会读写数字52了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成3进一步理解序数概念4通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯教学重点理解5的含义，掌握5的组成教学难点掌握5的组成教学过程复习引入师：同学们，在前面我们都认识了那些数？谁能按顺序说一说？生：1、2、3、4你还记得这些数是由几和几组成的吗？出示卡片，学生回答师：我们认识了4以内的数，今天该认识几了？对！今天我们就来学习“5的认识”（板书课题）问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝枪？师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此
2、都可以用数字5来表示（板书：5）学生读：5问：5的样子像什么？生：像钩子师：你能用小棒摆出这样的图形吗？（出示一个五边形） 师：你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数（演示动画“数数5”）问：你还能用手中的学具表示5吗？学生任意摆5，然后进行汇报2了解5以内的数序，比较4和5的大小老师拨珠学生数数：1、2、3、4、问：再添上一个珠子是几？师：4添上1是5，那么5去掉1是几呢？5应该排在谁的后面？演示课件“5的认识”师：1个点子用几来表示？（出示“1”）2个、3个、4个、5个哪？问：这几个数的顺序是什么？生：1、2、3、4、5 问：你会倒着数吗？出示p19 方块图（一）师：我们来数一
3、数，左边有几个方块？右边有几个方块？老师演示，学生数数：1、2、3、4（板书：4）1、2、3、4、5（板书：5）问：4和5比，谁大？中间应该用什么符号连接？学生打手势，老师板书：出示p19 方块图（二）问：左边有几个方块？右边呢？（板书：5 4）问：5和4比，谁大？中间用什么符号连接？学生打手势,老师板书：3教学5的组成师：请你拿出5根小棒，把它分成两部分，看有几种分法？然后在小组里互相说一说：5是由哪两个数组成的？全班汇报：B.编码、概要设计、系统测试、计算机购置和新旧系统转换问：看到这两个5的组成图，你还能想到什么？答题要点 休克与DIC互为因果，相互影响，恶性循环。师生对口令，练习5的组
4、成4区分基数与序数概念二、名词解释题出示20 赛跑图（图片“赛跑图”）乙公司因投资决策失误发生严重财务困难，至201年12月31日，乙公司债券和股票的公允价值分别下降为每张75元和每股l5元。甲公司认为乙公司债券 和股票公允价值的下降为非暂时发生下跌，对其计提减值损失合计l 250万元。20X2年，乙公司成功进行了战略重组，财务状况大为好转。至202年12月31目，乙公司债券和股票的公允价值分别上升为每张90元和每 股20元。甲公司将之前计提的减值损失650万元予以转回，并作如下会计处理：师：小朋友们在进行长跑比赛，看，他们跑得多用力呀！【答案】：B问：一共有几个小朋友在比赛？谁排在第5？排在第3的是谁？穿红衣服的小女孩儿排在第几？穿红上衣的小男孩儿呢？贷：资产减值损失 205指导书写3试述休克与DIC的关系师：我们了解了5的含义，知道5在生活中到处可以见到，那么怎样才能把5写好呢？下面请同学们看大屏幕（演示动画“5的写法”）学生练习写5：先描红，后独立书写 巩固练习1说数的组成：两人一组，对口令2填空（1） （2）2、数据字典3写数练习【答案】：BDE在本子上写1、2、3、4、5课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？3、信息源 、信息处理器板书设计