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1、第二课时【学习目标】1、正解理解“张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！” 2、学生自读感悟，合作交流，在脑海中的建起潭千秋丰满的英雄形象，理解他用生命护卫学生的事迹，体会他师魂的伟大。 【学习过程】2、 出示目标1、品析潭千秋老师的一言一行，理解他在生死关头的抉择，学习他大公无私、奋不顾身的英雄行为。 2、 请画出相关语句，认真读一读，说一说你的体会。3、 自学指导1、 日常生活中谭老师是个怎样的人呢？2、当地震来临时，谭老师是怎样做的？ 3、人们是怎样赞颂谭老师的？ 四、第一次先学后教 1、学习课文第一部分（品析句子）。（1）指名读第一自然段、思考、这一个自然段主要表现谭老师是个怎样的
2、人？（主要写谭老师对女儿关爱呵护，对工作踏实、认真）（2）从哪些词句可以看出谭老师是 这样的一个人呢？拿笔画出来。2、学习课文第二部分（品析句子）。过渡：当地震来临时，谭老师是怎样做的？（1）默读课文第二部分。（2）指名读第二自然段（3）思考：读了这一段，你看出谭老师是怎样的一个人？你是从哪些词句中看出来的？反馈小组学习情况。出示句子：他意识到情况不妙，来不及多想就大声向同学们喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快舍己救人、忠于职守的老师（板书舍己救人、忠于职守）出示句子：在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。（引
3、导学生抓住“立即”、“拉”、“撑”、“护住”等词语感受谭老师的舍己救人、忠于职守。）（4）有感情地朗读课文第二部分。五、第二次先学后教 1、学习课文第三部分（赞英雄）。（1）指名分段朗读第三部分。（2）人们是怎样赞颂谭老师的？（3）从人们的赞颂中，可以看出谭老师是怎样的一个人？（结合回答板书：临危不惧，勇于牺牲）（4）齐读第三部分。六、第三次先学后教 六、分析题1、出示画面（张开双臂，护住学生）（1）怎样理解：“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后的姿势！”A201年度少数股东损益为0（2）谭千秋，一位普通的老师，但他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，请同学们自由朗读最后一个自
4、然段，思考这一个自然段中两句话的意思。（学生自读、思考）借：可供出售金融资产公允价值变动 650万元3、齐读第四部分E以公允价值进行后续计量的投资性房地产持有期间公允价值发生变动五、后教7() 内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促进血液凝固。血小板内主要的促凝物质和主要作用是血小板第3因子：提供催化反应表面，加速凝血酶原激活物的形成；血小板第4因子：抗肝素作用；血小板第2因子：促进凝血因子I转变成纤维蛋白；-血小板球蛋白(-TG)：促进血栓形成。血小板内主要的血管活性物质和主要作用是血栓素A2、ADP：使血小板进一步聚集
5、，形成血小板血栓；5-羟色胺、儿茶酚胺：使血管收缩、血流减缓(血栓素A2也有此作用)。1、说话： 站在“千秋大爱”的塑像前面，你最想说些什么呢？3患者住院后的治疗是否正确？理论基础是什么？2、播放诗歌。3、小结：中国人民是坚强无比的，每一个炎黄子孙都挺起不屈的脊梁，在困难灾难突然降临之时，可爱可敬的人们手拉手心连心，演绎了一个个惊天地泣的感人故事。谭千秋老师就是其中之一。让我们记住他烙尽职守。充满无私大爱的双臂，记住他令世人永生难忘的（齐读课题）最后的姿势！6、 当堂训练 1、 站在“千秋大爱”的塑像前面，你最想说些什么呢？ 2、 搜集抗震救灾中的动人事迹，开展英雄赞颂会。【答案】：BDEC开发无形资产时发生符合资本化条件的支出 板书设计最后的姿势确认的减值损失=（350+150-450）（1-70%）=15（万元）谭千秋急中生智 临危不惧 舍己救人 忠于职守（可歌可泣 感动天地）A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求