2020年最新版部编本一年级语文下册《彩虹》教学设计.docx

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1、统编版语文一下彩虹教学设计教科书分析：1. 课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达 了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段 以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”（课标要求），同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识 字与写字”这个教学重点。3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一 下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形

2、近字区别的学习步骤，通过学生记 字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。4. 教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意 主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级 学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在 学习过程融入一定的激励和趣味活动中， 例如“奖励大拇指”（完成一个学习任务， 奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励）“闯关” “登高峰” （完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上 顶峰

3、）“小组比赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标：1借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。2. 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩 虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。3. 认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语, 归类积累“X来X去”类词语，尝试说这样的词。4. 能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写 要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点：1. 能读好长句，正确朗读课文。2.

4、能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等 7个字。教学难点：图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。教学准备：教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡(不注音的)。教学时数：两课时。教学过程：(一) 复习，激趣导入，明确主要学习目标。1、用读问句的形式复习生字。(1) 导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“？”的句子，句子中蓝色的字和这一课中要求会认或者会写的几个字很像，红色的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字。请自由朗读这些句子。PPT出示句子：我

5、可以坐到你旁边(bi)吗？你看到那边的红点了吗？你见过什么桥呢？(2) 反馈指导：指名读，相机正音(重点：坐zu©。齐读。(3) 小结：这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几个生字长得很像；这些红色的字体的字，我们学完课文，就要求能正确写了；读好问句对我们学习今天的新课 文很有用哦！2. 复习激趣导入，明确主要学习目标。(1) 导语：同学们，前几天我们学习了静夜思和夜色，你还记得这两篇课文围绕“家人”分别讲了什么事情呢？(2) 学生反馈：静夜思讲诗人李白看到明月思念故乡和家人；夜色讲妈妈给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步，让“我”从此不再怕黑夜， 说明爸爸妈妈很爱“我”。

6、今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适机板书题目：11彩虹。(“虹”注音)(4) 出示任务：自己借助拼音读准题目(5) 反馈指导：指名拼读“虹”后读题目；正音后全班齐读课题。(6) 释题，明确主要学习目标。设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故事的呢?(预设：彩虹)过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“家人”的故事，表 现了家人间的什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知 道了。(二) 学习朗读课文，学习会认的字。1. 尝试朗读课文，学习会认的字。(1) 出示任务： 请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，努力将

7、课文 朗读下来。 读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些 字宝宝。(2) 反馈指导： 订正会认的字的圈画。 出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)，相机指导。 自由拼读、全班齐拼读。 指名拼读(学习较慢的1-2个学生)，再次相机指导。2. 朗读课文，继续学习会认读字。(1) 导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读准 这些字宝宝吗？ 出示任务：请同学们再次朗读课文。(3) 反馈指导： 分自然段指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读错的会认读的字 下面点上圆点。 指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠

8、正，小结后再次自由读该 自然段。3. 学习会认读的字音难字，能读准课文。(1) 导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文了， 读的同学要注意读准会认读字的读音，听的同学要集中注意认真听，在同桌读错 了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，帮助他纠正。(2) 出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字 ；如果同桌读错了，在他读完 后帮助其纠正。(3) 反馈指导： 提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音 ？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？ 预设：后鼻韵母：兴、镜；平舌音：座、洒；翘舌音：照。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。(4) 自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指

9、导，重点指导认读字的读音。4. 认识偏旁衣字旁。(1) 导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习一个新的偏旁，请同学们在双横线中 会认读字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁？它们分明表示什么意思呢？(2) 反馈指导：裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一种服装(3) 小结讲解：同学们找得真准，说得也很好！“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如“裤”“衬衫”。 (一边讲解，一边通过 PPT演示。)(4) PPT出示，并齐读：“裙”字一一“衣”，衣字旁(5) 小结：今天我们又交了以个偏旁新朋友：衣字边。这

10、些偏旁朋友作用可大了， 他们表示一定范围的意义，能帮我们牢记字宝宝，还可以帮助我们认识更多的字 宝宝。5. 读通顺课文和继续学习会认读的字。(1) 导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把 课文读通顺，继续学习会认读的字。(2) 出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。(提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友，有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们 找朋友，可留待口头组词找朋友。)(3) 反馈指导： 反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友” PPT出示课文词语：“彩

11、虹” “一座”“提着”“浇花” “洒下来”“挑水”“高兴” “拿着”“镜子”“秋千” “花裙子”。（会认读的字注音，直呼读字读 词，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齐读，自由读。（4）给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”口头组词（“照”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及 该字字义；“座”是量词，通过说“一座（）”，进一步理解意思，并运用。） （贴出会认读字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们 会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。 反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，

12、则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数 量的把控，不要喧宾夺主。）让学生说说：“一座（）”将学生组的词语带读一、两遍。 小结：同学们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。（5）学习读通顺课文。 导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读字的意思，在这个 基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意长句子的停顿，不要把会 认读的字宝宝的好朋友拆散了。 出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号 的停顿和长句子中间的

13、停顿。 反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿和问句的语气： 爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下 雨了吗？妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个 月亮吗？哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹上，我坐着秋千荡来荡去的 时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去了吗 ？ 自由朗读、齐读全文。总结：通过努力，我们能读好长句子的停顿，并能读好问句的语气，真不错。6. 会认读字的认字初步评价。同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。（2）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。（三）图文结合，了解课文内容，品读语句，

14、感悟课文主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的“我”有哪三个和“彩虹”有关的愿望。1. 图文结合，了解课文内容及心愿。（1）看图说话。 PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这两幅图画，想一想，图画上的小女 孩是课文中的谁？她分别在彩虹上干什么？ 反馈指导：预设：图画上的小女孩是“我”；第一幅图“我”在彩虹上给田地里的蔬菜浇水，第二幅图“我”在彩虹上荡秋千。（2）图文结合，了解课文内容。 出示任务1:朗读课文，给课文的自然段标上序号；然后根据课文内容，在每一 幅图画旁标上对应自然段的序号；你是怎么知道的，在课文中用横线划出相关的句

15、 子。 反馈指导：（采用汇报一幅，朗读该句子、自然段的方法进行。） PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的自然段。师生共同评议。预设：第一幅图对应第2自然段，第二幅图对应4自然段。出示句子并正确朗读：爸爸，你那把浇花用的水壶呢 ？如果我提着它，走到桥上， 把水洒下来，那不就是我在下雨吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去， 花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？ 反馈订正后，出示任务2:你发现课文哪几个自然段的内容没有图画 ？在这个自 然段前画一个，再读一读；然后想一想：如果让你来给它们画一幅画，你会画什 么呢？ 反馈指导：（采用汇报一幅，朗读该自然段

16、的方法进行。）预设：第一自然段：在天空中画一条彩虹；第三自然段：画“我”拿着镜子坐在彩虹上给妈妈照镜子梳头。 小结过渡：课文讲了小女孩希望拿着水壶到彩虹上帮爸爸给田地浇水，希望拿 着镜子到彩虹上给妈妈照镜子梳头，希望穿着花裙在彩虹上荡秋千给哥哥看。2. 关注小女孩的美好愿望，品读语句，感悟主题。导语：我们通过图文结合，了解了课文内容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你觉得这个小女孩希望家人怎么样？她是一个怎样的小女孩？(1) 出示任务：朗读课文，想一想，你觉得小女孩希望家人怎么样？你是从那些句子中知道的？用横线画出这些句子。(2) 反馈指导。预设：1.希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水

17、去浇田了，你高兴吗？2.希望妈妈变得更美。句子：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗 ？3.希望哥哥 高兴。句子：你看见了，高兴吗？找到一个句子就指导感情朗读这个句子，以感情朗读表示理解。追问：从三个表达小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一个怎样的小女孩？(预设：是一个爱家人的小女孩。)感情朗读这三个句子。(3) 小结：课文通过彩虹，讲了一个小女孩的故事，通过她的三个美好的愿望，让 我们看到一个深爱家人的小女孩。你能通过朗读，把小女孩美好的心愿、深爱家 人的心读出来吗？4.朗读全文(1) 自由有感情地朗读全文。(2) 指名感情朗读，师生评议。(3) 全班齐读课文。(四) 了解“x来x去”四

18、字词语的表达效果。1. 出示任务：再次朗读第4自然段，找出“x来X去”这样的四字词语读一读， 然后读一读课后的“读一读，说一说” ？2. 反馈读词后出示任务：比较这两组词语，你觉得“荡来荡去”比“荡”多了些什 么意思？ “飘来飘去”呢？荡荡来荡去飘飘来来飘去3. 反馈指导：预设：“X来x去”有来来回回的意思。4. 你还能说说“X来X去”的词语吗？预设：飞来飞去、跳来跳去、蹦来蹦去、走来走去 (板书)通过朗读积累“X来X去”词语。(五) 会认读字的认字再次评价。1. 同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2. 游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。3. 换个语境认字(1) 出示任务：生字

19、宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗 ？PPT出示句子：我看见一座美丽的彩虹桥。爸爸挑水到菜园里，给小苗浇水。妈妈拿着镜子照来照去。我穿着花裙子荡秋千。(2) 反馈指导：自由读、指名读、齐读。(六) 写字指导。1. 字形教学。 读一读含有会写字的句子。PPT出 示：我拿着那把水壶到花园里给花儿浇水。我在花园里荡秋千，高兴极了。我的花裙子成了一朵彩云。 出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 根据结构给这些会写字分类。独体字：千、成；上下结构：着、高、兴；左右结构：至V、那。2. 指导书写。(1)指导“到”“那”的书写。 观察并说说“到”“那”各部件的占位和书写要注

20、意的笔画。 范写“到”“那”，提示：两个字都要做到左宽右窄、左低右高 ；“到”的提左边舒展，右边退让，“那”右耳旁的竖要写成悬针竖。 学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。指导书写“着”“高”“兴”。 观察并说说“着”“高”“兴”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 范写“着”“高”“兴”，分别提示：“着”和“看”的区别，八字头点低撇高，六个横笔间隔要均匀，第三横最长；“高”上窄下宽，点从竖中线起，所有横 笔间隔均匀；“兴”横笔舒展，上面的点、点、撇位置逐渐提高一点，最后一笔是 点。 学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。（3）指导书写“千”“成”。 指名说说“成”的笔画顺序，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 观察并说说“千”“成”各笔画起止位置和田字格占格。 范写“千” “成”，分别提示“千”第一笔是横撇；“成”的横折钩要退让，撇 和斜勾要舒展。 学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。（七）总结：今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且 读好了课文，认识了一位善良可爱的女孩子。作业设计：朗读课文。板书设计：板书（-）彩虹寧f |千| 一褂一一座（）荡来荡去飘来飘去板书（二）彩虹洒水丿京镜子爸爸妈妈荡秋千