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1、研究课教案及反思7、小小的船 荔湾区五眼桥小学 冼美仪教学目标：知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。教学难点：生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）教学过程：一、复习生字词，引入课文。1、开火车认读词语。2、书空生字，口头组词。3、齐读课文。二、读中感悟,并进行词句训练,想象训练。(一)理解一、二句师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，听我读课文。师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿？
2、生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。生：这月儿小小的，两头尖尖的。生：这月儿像小船，也像镰刀。师：这儿用了两个“弯”字-“弯弯的月儿”， “弯的月儿”、“弯弯的月儿”，比比看，你们觉得怎么样？（引导体会语感）。生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。生：不是弯得要命，是弯得好看。生：我觉得这月儿弯得可爱。师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？生：我知道，弯弯的小路。生：（神往地）还有弯弯的小河。师：那么这弯弯的月儿像什么呢？（过渡到下一个环节）生：这弯弯的月儿像小小的船。师：对。“小船”“小小的船”比比看，哪种小？生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。【出示：小船 很小的船 小小的
3、船】小朋友们读一读，比一比。师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？生：我觉得小小的船可爱。师：现在，有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？生：加一个“像”字。生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。师：对！第一句就是这个意思。（读中悟写法）大家一起读一遍。（齐读）弯弯的月儿像小小的船。师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。师：要读出月儿的可爱。（指导读）你们听：“弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看生：（齐
4、读）弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。（二）理解第三、四句。过渡师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？（照应前面的理解，突出语感，情趣，意境）他想做什么？生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。生：小船就可以坐上去了。师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？生：（神往地）想！创设三四句所描绘的情境（音乐，想象）师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹小小的船曲子）。师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在
5、月亮上了。（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？生：我飞上去了。生：我也飞上去了。生：我好像身子变轻了。生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。（乐曲伴随着小朋友们的歌声）师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？（出示句式，凭借情境进行句子训练）我看见 。生：我看见星星。生
6、：我看见北斗星。生：我看见人造卫星。生：我看见许多星星向我眨眼睛。师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？生：这叫闪闪的星星。师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？生：我还看见蓝蓝的天。师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。生：蓝蓝的天
7、上有一朵一朵的白云。生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”（比较，联系生活实际理解）一只鸟，念zh，在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。师：坐在月亮上要向下看才
8、看得见地球。（三）想象，体会诗意。现在我们一起读三、四两句。师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。生：星星像灯。生：老师，大海里是航标灯。师：你讲得很对。生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。（四）比较词语的意思，培养语感。A首先治疗DIC，然后处理原发病师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？（读中感悟）弯的月儿小的船，A主要现金流入是否独立于其他资产或资产组是认定资产组的依据小的船两头尖。201年12月31日购入一栋办公楼，实际取得成本为3 000万元。该办公
9、楼预计使用年限为20年，预计净残值为零，采用年限平均法计提折旧。因公司迁址，204年6月30日甲公司与乙公司签订租赁协议。该 协议约定：甲公司将上述办公楼租赁给乙公司，租赁期开始日为协议签订曰，租期2年，年租金l50万元，每半年支付一次。租赁协议签订日该办公楼的公允价值 为2 800万元。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。(2)甲公司于20X4年3月28日与丙公司签订协议，将其生产的一台人型设备出售给丙公司。合同约定价款总额为14 000万元，签约当日支付价款总额的30，之后30日内支付30，另外40于签约后180目内支付。甲公司于签约当日收到丙公司支付的4 200万元款项。根据丙公司提供的
10、银行账户余额情况，甲公司估计丙公司能够按期付款。为此，甲公司在20X4年第l季度财务报表中确认了该笔销售收入l4 000万元，并结转相关成本l0 000万元。204年9月，因自然灾害造成生产设施重大毁损，丙公司遂通知甲公司，其无法按期支付所购设备其余40款项。甲公司在编制20X4年度财 务报表时，经向丙公司核实，预计丙公司所欠剩余款项在207年才可能收回，20X4年12月31日按未来现金流量折算的现值金额为4 800万元。甲公司对上述事项调整了第l季度财务报表中确认的收入，但未确认与该事项相关的所得税影响。（老师念完，大家都禁不住笑了。）师：这样，你们爱读吗？生：我不爱读。生：星星、月亮、好像
11、不怎么好看了。2004年10-12月折旧额=（3600-3600/10*2+270）/（20*12-2*12-9）*3=2610/207*3=37.83（万元）师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。7导致DIC发病的关键环节是（运用中感悟）师：小朋友读得很好，下面老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：弯弯的 小小的 蓝蓝的 天 月儿 船11DIC患者出血与下列哪一项因素关系最密切？弯弯的月儿 小小的船 蓝蓝的天师：大家一起读。（学生读上面的三个词组。）师：朋友找到了，还可以怎样排队？ （将卡片组合成：月儿弯弯的 船小小的 天蓝蓝的）（学生再齐读。）设X
12、为职工工资，Y为职工应缴税额。五、总结、拓展E应收款项按照账面价值与其预计未来现金流量现值孰低计量1、跟随音乐唱歌曲小小的船。2、这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来。3、读古诗古朗月行。课后反思一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习在课的开始，通过闪烁的小星星这首歌曲，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。二、注重说话训练和想象力的培养在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，.扎实培
13、养学生的语感！激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新。比如：我问：如果，你也来到了天空中，你会看到什么？看到这么美的景色，你想说些什么呢？B620万元三、“趣”字当头，激发学生识字热情。一年级识字量大，大量的识字需要多次的训练和反复练习。这个过程虽然简单，但难免枯燥。在每一节课的识字中，我都从“趣”字下手，让学生在快乐中识字，轻松掌握学习内容。例如这节课，我从字谜入手，让学生学会了“坐”两人背靠背，坐在土地上。激发学生创编的兴趣，进而依靠字形、字义编出了“闪”门前跑过一人，是谁没有看清。手搭在眼睛上“看”，又采用“变魔术”的小游戏，让孩子用熟字加部首、加笔画等形式认识了新字。最后又利用给生字宝宝找朋友的形式进一步巩固。学习过程中，我不断采用幽默的语言让学生积极地投入进去，效果还是值得欣喜的。当然还是有一些遗憾，首先是学生自由朗读的时候无法让全部学生都能全情投入，这是我始终无法解决的困难之一。其二是在引导学生感受儿歌意境方面还没有多下功夫，显得有些敷衍。读出第二句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。究其原因，我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。