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1、7的乘法口诀教学设计教材分析：7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了26的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了17、27、3777等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。学情分析：1.学生已经学习了26乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。2.二年级的学生
2、的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。教学目标1、 让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、 熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、 通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题教具准备七巧板图片、多媒体课件教学过程一、口算练习。（设计意图：复习旧知，导入新学）二、自主探索，总结规律1.引入师：同学们今天老师给大家带来一个新朋友，看大屏幕，这是什么？生：七巧板师：七巧
3、板有几块板？生：7块师：我们可以用七巧板拼成许多可爱的图案，今天就有几个小朋友再用七巧板拼图，看一看，他们都拼成了什么图形？（课件出示用七巧板拼成的图）师：请大家仔细观察并数一数，拼1个图案要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2个图案要用几块拼板？是几个7？（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗？（书72页）2.观察表格，说发现师： 师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14， 3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？3.合作探究，编制口诀：1）.学编口诀师：拼一个图案用了几块拼板？是几个几？生：1个7师：1个7是多少？用乘法算式怎
4、样表示？生：17 =7 71=7师：你能试着编出一句乘法口诀吗？生：一七得七，齐读一遍。师：想一想：表示2个7，3个7，7个7的乘法算式大家会写吗？每填一道乘法算式就想一想，可以编出什么口诀？请自己试着编写口诀。（教师巡视指导）2）、同桌交流并思考：7的乘法口诀共有几句？每句口诀中的积依次是怎样变化的？ 学生小组讨论、交流、汇报。教师指出：在7的乘法口诀中，后一句的得数是前一句得数加7得到的，所以后一句口诀的积比前一句多7。3）、学生说，教师板书，共同完成的乘法口诀的编写。4）、导出课题：的乘法口诀。引导观察，一句口诀可以列几道乘法算式？哪一句口诀只可以列一道乘法算式？为什么？（因数相同）（设
5、计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义）。4、发现规律，记忆口诀1）读口诀。 师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。然后让学生自己记忆口诀。你认为7的乘法口诀哪句容易记？为什么？2）、课件出示动画片情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。 3）、观察口诀，谈发现。 7的乘法口诀还有什么特点？生：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7. 4）、利用发现再次记忆口诀，闭上眼睛一起背一背
6、。之后进行对口令的游戏。（设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。）三、巩固口诀，灵活运用我们已经学习了7的乘法口诀，我们下面就用这些口诀来解决一些问题。 1、课件出示题目2.口算比赛 要求看算式，说得数，再说出口诀。 3、计算天数题解 在DIC晚期，因凝血物质消耗性减少和继发性纤溶系统激活，使纤溶系统活性大于凝血系统活性，表现为出血。我们一起来做一个游戏好吗？请同学们听清要求：1、数学、计算机科学、管理科学师说要求。（一个同学提问，全班回答，然后第二个同学接着提问，全班回答，就这样一个接一个的提问）。问题是： 一个星期有多少天？3患者住院后的治疗是否正确？理论基础是
7、什么？ 4、算诗的字数借：递延所得税资产 200（设计意图： 这一环节通过多种练习（如对口令、口算、计算天数游戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。C140万元四、回顾总结 这节课我们学习了几的乘法口诀？大家学得开心吗？你有哪些新的收获？请小朋友说一说。 板书设计： 7的乘法口诀 一七得七二七十四 三七二十一嵌入衍生的确认和计量”中的内容确定的，由于该混合工具不是划分为“以公允价值计量且其变动计入当期损益的金额资产”（P389图23-1），所以不需要分拆。 四七二十八(9)支付在建工程人员工资300万元。 五七三十五借：资产减值损失 500 六七四十二 七七四十九要求：课后反思：(2)根据资料(2)，判断甲公司202年5月1日将部分住房抵押贷款转移的会计处理是否正确，并说明理由；如果甲公司的会计处理不正确，请编制更正的会计分录。