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1、（ 北京版 ） 一年级数学教案 下册不确定教学目的：1 、通过掷币的游戏，让学生体验事情的发生是不确定的。2、通过游戏，让学生懂得纸币的次数越多，正反面的次数越接近。并且在过程中会用“可能”来描述。教学重点：通过老师讲解，使学生懂得游戏规则，体验写事情的发生是不确定的。教学难点：通过掷币游戏，理解事物的发生是有一定的不确定性的，会用“可能”描述事物。教学过程：一、激趣导入：今天我们来做一个游戏好吗 ?二、学习新知。（一）教师谈话：要想游戏做得好，需听清老师的要求，看谁听得清记得牢。1 ） 4 人一组轮流掷币2）每人掷十次3）由组长记录，一人每掷一次，就在表格相应的位置上，做一个记号。4）正面可
2、以用”，反面可以用 “X ”。也可以用“正反”表示。5）最后由小组同学一起，统计一下，正面一共有几次，翻面一共有几次，并填在表中。（二）教师先做一下示范，要求学生认真观察。1 、在每次掷币之前，先在手中摇一摇，不要抛的太高，也不要抛的太低。2 、教师掷一下，看看是正面还是反面，然后用或 依次记录黑板上的表格中。3 、教师可掷流次或几次，然后把结果统计在“正面（ ）次，反面（ ）次”中。过渡：刚才你们观察得真认真，下面看谁做得好，注意在掷币的时候不要抢，按次序掷。（三）学生以组为单位开始活动，老师在其中巡视指导，重点指导做好记录。（ 四） 、学生游戏结束之后，全班统计交流。1 、师板书： （ 1
3、）硬币正面向上有（ ）次。（ 2 ）硬币反面向上有（ ）次。生分组汇报情况（师听完每组汇报只好之后，和同学一起算一算，正反面各多少次）2、教师提问：请大家观察我我们大家统计的数据，你有什么发现吗？估计：1、我知道正面有X X次我知道反面有XX次2、我知道正反面的次数差不多。对策： 1、拿我们来比一比这两个数怎么样，让学生得出两个数很接近这个结论。2、你发现的结论很棒，那你能用“可能”（板书）这个词来描述一下我们掷币的过程吗？估计对策：现有学生自由发言，如果学生表达得不太准确，教师引导说出：我们在纸币的时候，落下来时，“可能”是正面，也“可能”是反面。（让学生说一说）教师引伸：除了纸币这个过程可以用“可能”来描述之外，在生活中，你觉得还有哪些事物可以用“可能”来描述？（学生说出更好，如果说不出也不要强求）三、课堂小结：今天你有什么收获？有些事物的发生是不确定的（板书课题） ，可能这样，也可能那样，但老师相信：只要你们朝好的方面努力，一定会取得好的结果！四、作业：回家调查，哪些事物的发生具有不确定性。板书设计：不确定正面朝上有（ ）次反面朝上有（ ）次 “可能”