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1、f 精 a w，佚”2019八年级生物上册：性状遗传有一定的规律性教学设计班级科目生物上课时间教学 目标知识与能力1 .简述基因型和生物性状的关系；并能举例说明基因和等位基因等 相关概念的关系；2 .通过活动认识基因与染色体的关系，以及辨认出一对基因在染色 体得位置；学会根据生物的性状表现，判对相对性状的显隐性 关系；3 .学会根据生物的性状表现，写出生物的基因型。过程与方法通过精心设置的一系列问题，锻炼学生的逻辑思维的能力情感态度 与价值观通过认识基因型和表现型的关系，使学生认识性状遗传的本质，培 养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点和学生的科学精 神。教学 重点 难点重点：等位基因；
2、基因型与表现型的关系；活动：制作一对位于常染色体上的等位基因，使其明白一对等位基因在一对染色 体上的位置。2.难点：等位基因与基因型的关系一对等位基因在一对常染色体上的位置。教学过程环节一：复习：什么是性状？什么是相对性状？导入：一对夫妇，一位有耳垂 ，一位无耳垂，生的子女有耳垂；而另一对夫妇都有耳垂，却生 了一个无耳垂的子女？导入本节课的学习内容：性状遗传有一定的规律性环节一：激发兴趣，学习新课1 .展示学习目标(1)简述基因型和性状的关系；(2)区别基因和等位基因；(3)区别基因型和表现型；(4)区别显性基因和隐性基因；(5)区别显性性状和隐性性状；2.向学生介绍现代遗传学之父“孟德尔”3
3、.通过展示染色体和一系列的问题一步一步引导学生形成等位基因、显性基因、隐性基 因的概念。观察一对染色体。系例问题：(1)控制生物性状的基本单位是什么？(2)基因位于细胞的什么地方？(3)什么是一对染色体？(4)什么叫做一对等位基因？4.找一找，数一数。巩固本环节的知识点环节三：寓教于乐，自主学习1 .给我们AA aa这样两个相同的基因取个名字吧？引出“表现型”和“基因型”的知识 点。2 .表现型和基因型的概念基因型：在遗传学中，生物个体的基因组成，如AA Aa、aa等用字母表示的，叫做这个个体的基因型。表现型：生物个体的某一具体的性状表现，如有耳垂、无耳垂等用文字表示的，叫做这 个个体的表现型
4、。3 .图解显性性状与显性基因，隐性基因与隐性基因的关系。4 .总结基因型和表现型的规律。5 .配子的分配规律。6 .学习精卵细胞结合及其中染色体分配的情况。老师运用课件，把基因的分离和组合过程给予演示。帮助学生感性的理解。老师提出问题：我们能不能通过父母的性状推测出其基因型及所生子女的性状？提示学生完成课本P104页的内容(探究活动)环节4:巩固练习，总结反思知识大PK (巩固练习)1.单项选择题。(1)下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律()。A.达尔文 B 孟德尔C.袁隆平 D 林奈(2) 一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的()。A.基因组成B.染色体组成C.DNA组
5、成D.蛋白质组成2 .填空题。小明对家庭成员性状进行调查时，发现自己无酒窝，而他父母都有酒窝。据此分析回答问题。(1 ) 一般情况下，控制性状的基因有显性基因和隐性基因之分，那么有酒窝基 为,无酒窝基因为 。(填显性基因/隐性基因)(2)若用A表示显性基因，a表示隐性基因，那么小明的基因型为。(3)控制小明无酒窝的基因一个来自 , 一个来自 。3 .判断题。(1)隐性性状是指不能表现出来的性状。()(2)能够遗传的性状都是显性性状。()(3)基因型不同的生物体，其表现型有可能相同。()环节五：课堂小结通过师生问答的方式复习本节的学习内容。(1)说出一对等位基因(2)表现型与基因型的关系板书设计第3节性状遗传有一定的规律性(一)性状表现决定于基因组成1、等位基因2、显性基因和隐性基因3、显性性状和隐性性状4、基因型和表现型(二) 基因随配子代代相传 3 / 3