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1、.15课 孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。1本文节选自 ,它是 主持编纂的一部 。司马光是北宋的 家, 家。2用“”线给下列句子断句。(只断一处)(1)蒙 辞 以 军 中 多 务。 (2)孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪!(3)自 以 为 大 有 所 益。 (4)即 更 刮 目 相 待。3解释下列句子中加点的词。
2、(1)卿今当涂掌事 (2)蒙辞以军中多务 (3)孤岂欲卿治经为博士邪! (4)但当涉猎 (5)见往事耳 (6)蒙乃始就学 (7)及鲁肃过寻阳 (8)卿今者才略 (9)即更刮目相待 (10)大兄何见事之晚乎 4.用现代汉语翻译下列句子。(1)卿今当涂掌事,不可不学! (2)蒙辞以军中多务。 (3)孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。 (4)卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 (5)及鲁肃过寻阳,与蒙论议。 (6)卿今者才略,非复吴下阿蒙! (7)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! (8)肃遂拜蒙母,结友而别。 5孙权是如何向吕蒙劝学的?(2分)(1)先以“当涂掌事”向吕蒙
3、指出学习的必要性。(2)再以“卿言多务,孰若孤?” 现身说法指 出学习的可能性,使吕蒙心悦诚服。6请你写出出自本文的两个成语:吴下阿蒙,刮目相看。 它们的现代汉语的意思分别是:吴下阿蒙:原特指不好读书的阿蒙。后泛指缺少学识、文才的人。 刮目相看:另眼相看,用新的眼光看待。7.请你用简洁的语言概括本文的内容。本文叙述了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进,使鲁肃叹服,并与之结友的佳话。8.鲁肃为什么与吕蒙结为好友?这个结尾说明了什么?(1)因为吕蒙有非凡的才略和谋略,所以与之结友。(2)既说明了孙权的善于劝学,又表现了吕蒙才略的惊人长进。还说明了鲁肃的敬才、爱才。9.文中写孙
4、权语重心长,谆谆告诫吕蒙的句子:卿今当涂掌事,不可不学!10.孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子:卿言多务,孰若孤?11.孙权以现身说法,劝吕蒙学习的句子:孤常读书,自以为大有所益。12.鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是:卿今者才略,非复吴下阿蒙!13.文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是:士别三日,即更刮目相待。14“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态?“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。15“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有什么作用?孙权用现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。16“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当
5、时怎样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。17.“大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙当时怎样的心情?并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。18.伤仲永和孙权劝学两文在内容上有哪些相同与不同?两文给你哪些启示?相同点:两篇文章都强调了后天学习的重要性。 不同点:(1)结果不同:仲永最终成为一个平庸之人;吕蒙最终成为一个有才干的人。 (2)生长环境不同:仲永出生“世隶耕”家庭,其父贪图小利,“不使学”。而吕蒙受君主孙权的影响,从而使他才略出众。 启示:略。初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。.;