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1、.15课 孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1本文节选自 ，它是 主持编纂的一部 。司马光是北宋的 家， 家。2用“”线给下列句子断句。（只断一处）（1）蒙 辞 以 军 中 多 务。 （2）孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪！（3）自 以 为 大 有 所 益。 （4）即 更 刮 目 相 待。3解释下列句子中加点的词。
2、（1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务 （3）孤岂欲卿治经为博士邪！ （4）但当涉猎 （5）见往事耳 （6）蒙乃始就学 （7）及鲁肃过寻阳 （8）卿今者才略 （9）即更刮目相待 （10）大兄何见事之晚乎 4.用现代汉语翻译下列句子。（1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）蒙辞以军中多务。 （3）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 （4）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 （5）及鲁肃过寻阳，与蒙论议。 （6）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （8）肃遂拜蒙母，结友而别。 5孙权是如何向吕蒙劝学的？（2分）（1）先以“当涂掌事”向吕蒙
3、指出学习的必要性。（2）再以“卿言多务，孰若孤？” 现身说法指 出学习的可能性，使吕蒙心悦诚服。6请你写出出自本文的两个成语：吴下阿蒙，刮目相看。 它们的现代汉语的意思分别是：吴下阿蒙：原特指不好读书的阿蒙。后泛指缺少学识、文才的人。 刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。7.请你用简洁的语言概括本文的内容。本文叙述了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，使鲁肃叹服，并与之结友的佳话。8.鲁肃为什么与吕蒙结为好友？这个结尾说明了什么？（1）因为吕蒙有非凡的才略和谋略，所以与之结友。（2）既说明了孙权的善于劝学，又表现了吕蒙才略的惊人长进。还说明了鲁肃的敬才、爱才。9.文中写孙
4、权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子：卿今当涂掌事，不可不学！10.孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子：卿言多务，孰若孤？11.孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子：孤常读书，自以为大有所益。12.鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！13.文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：士别三日，即更刮目相待。14“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。15“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有什么作用？孙权用现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。16“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当
5、时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。17.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。18.伤仲永和孙权劝学两文在内容上有哪些相同与不同？两文给你哪些启示？相同点：两篇文章都强调了后天学习的重要性。 不同点：（1）结果不同：仲永最终成为一个平庸之人；吕蒙最终成为一个有才干的人。 （2）生长环境不同：仲永出生“世隶耕”家庭，其父贪图小利，“不使学”。而吕蒙受君主孙权的影响，从而使他才略出众。 启示：略。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。.;