《九年级语文：《苦练》教案3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文：《苦练》教案3.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中语文新课程标准教材语文教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/初中语文/九年级语文教案,编订：XX文讯教育机构初中语文教案 文讯教育教学设计苦练教案3教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 !一、教学目标：1 . 了解什么叫特写及其特点。2 .掌握课文中的生字生词的音、形、义。3 . 了解特写截取人物的一个片断
2、加以细致描述的写法。4 .感受女排为祖国荣誉顽强拼搏的精神。二、教学重点、难点：1 .在于了解特写截取典型片段描写人物的特点，初步学会阅读、分析特写的方法。2 .难点在于正确理解袁教练的“狠心” “铁石心肠”和女排姑娘“恨”教练而又觉得教练他应该这样的复杂心理。3 .正确理解招娣的“野劲” “楞劲” “邪劲”在文章中的具体含义。三、教学思路：从介绍中国女排姑娘的“五连冠”的辉煌历史入手，引导学生自己去阅读课文，熟悉本初中语文教案文讯教育教学设计文“三练二走”的故事情节，基本理清文章的结构（不必在划分段落、归纳段意上多花功夫）本文人物特写的主人公招娣的形象分析，可按“三练二走”的顺序，从招娣与教
3、练两方面抓关键性的词语来分析人物性格的特点。分析塑造人物的方法，从而完成本文的多项教学任务。第一课时一、齐读单元小序，明白记叙文的分类及本单元的学习要求与任务。二、播放录音，后出示幻灯片，检查预习情况。三、快速阅读，思考并完成以下填空：陈招娣主动向袁教练请求加练救球这一片段，抓住苦练的特点。四、请按“加练”的起因、经过、结果给本文划分段落：板书设计： 第一部分（1 3节）加练的原因时间、地点、人物、起因第二部分（4 30节）加练的经过三练三走主体第三部分（31节）加练的结果胜利完成任务五、分析第一部分：交代时间、地点、起因教练征练、招娣请战“秀气”指文静秀美的外表照应上文“典型的杭州姑娘”初中
4、语文教案文讯教育教学设计“野劲”指大胆、泼辣、坚强勇敢、敢于拼搏的性格。照应“地道的运动员性格”六、分析第二部分：(1)分析“一练”招娣的“野劲”不仅表现在“疲惫不堪”的情况下主动请战，更具体表现在“一练”中。(2)在第5、6节找出招娣救球的语句：详见教参其动作的漂亮和技术的高超，更表现了其勇敢、顽强拼搏精神。板书设计：一练：野劲大胆泼辣、坚强勇敢、敢于拼搏的性格动作描写：可见其动作的漂亮、技术高超，更表现其勇敢顽强的拼搏精神。(3)分析“一走”板书设计： 楞劲倔强、不甘认输的脾气(4)分析“二练” “二走”：(叫学生口述、板书重点词语)板书设计：二练：奋不顾身、飞扑、滚翻、倒在地上坚强、敢于
5、拼搏二走：委屈、忍受不了袁教练的“狠心”心理活动描写动作描写：脚步放慢、站住了、向后转、向球场走来、继续加练这些动作描写表现了招娣怎样的心理变化？从受不了教练的铁石心肠而感到委屈，赌气要走 冷静下来理智地想一想： 教练如此严格初中语文教案文讯教育教学设计训练的苦心 又想到自己要为国争光的愿望，觉得应该回到球场继续加练。这些动作描写表现了她怎样的个性和精神？表现了她任性、倔强、不甘认输的个性特点和为祖国荣誉而顽强拼搏的精神。板书设计：三练：邪劲超常神奇的劲头动作：练得完全忘我、奋不顾身、瞪、发狠地说注：“邪劲” 一词准确地写出了女排姑娘那种为国争光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力量。7 .分析
6、第三部分：板书设计：加练的结果：招娣胜利完成任务，原因惊人的毅力8 .课堂完成书本第8页第一大题第2小题。9 .归纳本文中心思想：赞扬了女排姑娘顽强拼搏、为国争光的精神。第二课时10 教学目标：1 . 了解插叙的作用及其作用。2 .简介袁伟民及女排姑娘的刻画，对于表现文章中心的陪衬作用。初中语文教案 文讯教育教学设计3 .心理活动的描写刻画对于表现人物性格的作用。4 .指导学生写“读后感”。二.教学过程：5 .检查课后练习三。6 .找出文中属于“插叙”的段落，并分析其层次及作用。7 .给该节分层次，并概括大意。板书设计： 她扭伤了脚腕，拄着拐杖去训练房8 总说招娣不是一个她尿血后仍坚持训练吃不
7、得苦的姑娘她腰伤严重，边治疗边坚持训练先总后分式结构这段插叙在全文结构中的作用是什么？有力说明了招娣想走又重新投入训练的原委，说明了她是一个吃得起苦的姑娘，而且生 动展现了她生性好强、不甘落后、不屈不挠的性格特点和为祖国荣誉多做贡献而苦练救球的 内心世界，使人物形象更丰满。补叙指在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节，刻画人物性格，暂时中断 叙述的线索，插入一段与主要情节相关内容的叙述方法。初中语文教案 文讯教育教学设计区别：插叙：的内容是片断，不是文章主要情节的一部分。补叙：是文章情节的一部分，只不过把它提前。二.课后第8页第一大题第3小题：本文还写了那些人物，这对于表现中心思想有何作用？
8、1 .袁伟民有平易近人的一面，但在训练场上却是铁面无私，对队员要求严格，毫不含 糊，到了不近人情的地步。是位既能严格要求而又讲求策略的优秀教练。他的严格要求既衬 托了招娣练球的艰苦性，又说明了招娣成长的必然性。2 .作者通过其他姑娘的眼神、动作与心理描写。既写出了她们对招娣的同情，又衬托 出招娣练球的艰苦，也写出了她们对教练如此严格要求、严格训练的理解。她们既是陪衬，又是对招娣的补充,从而更有力地突出和丰富了招娣的形象意义。三.重点分析文中的心理活动描写语句四.当堂指导写读后感：读后抓住招娣为国争光而顽强训练的精神以及她的积极的进取心，对自己严格要求，倔 强好胜的性格特点，并联系实际，谈谈如何
9、向她学习。五.教学效果分析：1 .用学生自己抓“三走二练”的情节，先自己初步分析招娣的人物形象，指导学生抓初中语文教案 文讯教育教学设计人物刻画的方法语言、动作、心理描写了解文章是如何通过这些描写方法来塑造人物丰 满形象的。2 .先给学生讲清楚“插叙” “补叙”的概念，让学生自己找出文中的插叙部分，并思 考删除该段会有何变化，来体会此段在全文结构中的作用。3 .在人物形象分析时，教师可适当渗透爱国主义教育，让学生意识到本文中不仅仅是招娣在为国争光而苦练救球，而且其他女排在教练的指导下进行艰苦训练。正是这颗爱国心 让她们坚持下去，胜利完成无数次像本文所叙述的加练任务，直至她们创造了 “五连冠”的 辉煌业绩。上一篇：浙教版九年级上苦练教案4下一篇：浙教版苦练教案 2XX文讯教育机构WenXun Educational Institution第8页共8页