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1、画家和牧童教学设计 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物语言,体会不同的语气。 2、理解课文的内容,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚,获得生活的启示和教育。 一、直接揭题,导入新课。 1. 今天老师和大家一起学习21课,请小朋友们看老师写课题,心理可以念几遍。 (板书:画家和牧童) 2.指读课题。 师:什么样的人才叫画家?我们课文中的画家又是谁呢?(板书:戴嵩)那么牧童又是干什么的呢?(板书:牧童) 2. 大画家和小牧童之间会有这样的故事呢?我们赶快走进课文,走进这个故事。 二、初读课文。 1. 请小朋友拿好铅笔,认真读课文,把字音读准确
2、,把句子的通顺。顺便带上一个问题:。 2. (初读课文之后)谁能把课文下面的生字连成词语呢?边想边连边读,看谁连得又快又对,读得又好。 3. (出示小黑板)你们连得词语是不是老师黑板上的词语啊?刚才你们在读得时候有没有发现哪个词语很难读,但通过努力,你也把它读好了,现在你愿意提醒提醒其他同学吗? 惭愧:它既是前鼻音又是平舌音;两个字都是竖心旁,表是这个词和心情有关。 牛蝇:后鼻音;一种专门叮牛的蝇。 浓墨涂抹:老师范读,学生跟读。 4. 解决了这些,读起来一定更正确了,谁来当个小老师,做个示范读一读。 5. 齐读所有词语。 过渡:同学们刚才读了课文,也作了记号,谁能告诉大家在课文中哪几个自然段
3、能看出戴嵩画画画得很好呢? 三、精读1—4自然段。 1. 你又是从哪些句子看出来的呢?请小朋友边轻声读边用铅笔划一划相关的句子。 自主学习,师巡视 汇报交流,指导朗读 他的画一挂出来,就有许多人观赏。 a.指读 b.评读:你把句子中的“一…就…”读得特别生动,可见戴嵩画得画非常受人喜欢。 c.谁还能读一读这句话呢?(指读、齐读) .看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。 a.指读 b.评读:“没有人不点头称赞的”说明每个人都点头称赞了。你把没有读得特别重,就让我们觉得人人都在称赞戴嵩。 c.谁还能读一读这句话呢?(指读、齐读) 他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 a.师范读。 b.小朋友你们也试着读一读。读着读者你们有什么体会啊?(戴嵩画画快、熟练) c.我们一起再读一读这句话。 d.评读:你们这样读,我好象真的看见大画家在认真地画画。 过渡:怪不得,围观的人纷纷夸赞。小朋友们,请你们继续往下读一读第三、四自然段,到底是哪些人在夸赞他呢?3 / 3文档可自由编辑打印