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1、Unit 5 第六课时一、课时内容B Read and write Let 's check C story time二、课时分析本课时是人教版四年级下册第五单元第六课时。 围绕“本单元的重点词汇和句型” 展开。 Read and write. Let' s check.考查了本单元的 A, B部分的核心词汇和句型。Story time拓展了句型， 增加了语言的输入， 提高学生的口语表达能力和表演能力。 本课时是对前几课时重 点词汇、句型的回顾，掌握了本课时的知识， 那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时 的重点是衣物类单词的听、说、认读以及核心句型的综合运用。本课时包括 R
2、ead and write ,Let'scheck, Let's sing 和 story time 四个内容。 Read and write 呈现了读和写两部分： 第一部分是一篇短文， 学生要完成看问句选回答的任务。 第二部分是 书写活动，学习能画出一条自己的裤子并仿写句子。Let' s check分为两部分：第一部分是听力活动，呈现了四幅图，用来检测 A、B 部分的核心句型。第二部分为看图匹配活动，考 查核心词汇的认读。 Story time 板块呈现的是 Zoom 用爸爸的旧 T 恤制作晚会服装道具的故 事。此故事阅读性强，激发了学生阅读的兴趣。本课时是复习课，在
3、设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。培 养学生的独立思考的能力。Story time降低一定的难度，帮助学生理解故事。三、课时目标（1）能够读懂短文并完成读后活动。（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。（4）能够较好的完成 Let' s check。培养学生良好的听力习惯。（ 5）能够理解故事内容。（ 5）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。四、课时重难点1. 重点（ 1）能够读懂短文并完成读后活动。（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。（4）能够较好的完
4、成 Let' s check。培养学生良好的听力习惯。2. 难点核心单词和句型的掌握。五、教学准备 ：（ 1 ）课件（ 2 ）图片（ 3）词卡（ 4）录音机及磁带（5）奖励用的小卡通贴画六、教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Good morning, everybody.Ss: Morning, Miss xxx.T: What 's the weather like today?Ss: It' sunny/windy T: Yeah, it'sa . day. What can you wear?S1: I can wear.S2: I
5、 can wear. 设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。 Step 2 Lead in2. Review some words.(1) 教师呈现衣物类图片，学生说单词。(2) 教师呈现衣物类词卡，学生说汉语。教学资源：图片、卡片 设计意图：复习单词，为引出下面的内容做准备。Step 3 Presentation1. Let 's check.(1) Listen and tick or cross.a. 学生先逐一观察图，猜测图意。b. 听录音，判断图片正误。c. 师生核对答案。(2)Look and matcha. 指名说说看到的衣物。T: Th
6、is is a clothes shop. What do you see?S1: I see some.S2: I see some.b. 学生独立完成单词与图片的连线活动。提高学生的听力c. 师生核对答案，齐读单词。 教学资源：录音机、磁带 设计意图： 先观察图，学会从图片信息中推测考察点，做到有意识地去听， 水平。2. Read and write(1) Read and circle.a. 课件出示夏令营闭幕式的合影。T: Sarah 's summer camp is over. This is a photo of her friends.b. 播放第一句的录音，理解pac
7、k.c. T: What clothes will she pack?Ss: She will pack her hat, .T: Whose hat is that?Ss: It's Amy's.d. Read and ticke. Listen to the tape and follow the tape. 注意根据意群体会体会录音中的停顿。(2) Look and writea. 看图回答。What are these?What s this?b. 板书句子。强调句首字母要大写，单词与单词间注意留空。c. 教师点评学生的书写。d. 画一条裤子，独立完成书写。设计意图：读
8、写结合，训练学生的语句表达能力。4. Story time(1) 出示故事的最后一幅图，说： Oh, we have two Zips. One is big. The other is small. What happe ned? Let'swatch a carto on.(2) 播放动画，借助图片和上下文理解故事。(3) 再次欣赏故事并跟读。教学资源：课件设计意图：复习巩固所学句型，同时扩展学生的语言。Step 4 Practice课件呈现一些衣物图，并在衣物图下面标上人名。请学生观察几秒，然后闭上眼睛。教师快速隐去其中一件，请学生睁开眼睛。教师问学生： What' mi
9、ss ing? Whose. are/is .? 设计意图：操练本单元核心单词和句型。Step 5 SummaryT: What did you lear n about this less on?学生自由说，教师归纳。1. 复习了本单元的重点词汇和句型。2. 学习了一首好听的歌曲。3. 学习了关于Zoom用爸爸T恤衫制作晚会道具的故事。 设计意图：及时整理和归纳，便于学生的的记忆。七、课堂作业I .看图，圈出正确的单词。2.A. skirtB. shirt1.A. sweaterB. jacket3.4.A. clothesB. fruitA. shoesB. shortsn .将下列的单词
10、宝宝连词成句，并写出汉语。1. coat, whose, is, this(?)( )2. those, are, your, socks?( ) 川.画图，并仿写句子。1.例：Draw your hat.Draw your T-shirt.2.例： Draw your pants.These are my pant Draw your shorts.回答：I .1. A 2. A 3. A 4. An .1. Whose coat is this(?)这是谁的大衣？2. Are those your socks?那双袜子是你的吗？略。八、板书设计Unit 5 My clothes第六课时B Read and write C Story timeThese are John'shoes.This is Che n Jie's dress.