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1、商中间有0的除法的计算教学内容:教科书第4950页例8例10.教学目的：仁 使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0 的数商是0；另一种是不够商1时要商0.会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法, 掌握其计算方法.2、培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力.3、培养学生良好的书写习惯,认真的学习态度和主动探索意识.教学重点使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0.学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其 计算得简便写法.教学难点1. 使学生理解除法计算过程中需要商0的算理.理解“
2、0除以任何不是0的数都得0. ”2. 正确地掌握简便写法的书写格式.教具、学具准备：投影仪、投影片（或小黑板）教学过程:一、创设情境，复习激趣1 口算:6X83X54X948-615-336-90X78X00X95X02笔算:484-4498-6804-3408-2以上两题题目由教师单个出示，以比赛形式调动学生的学习兴趣.二、设疑激趣，自主探索1.出示例9: 408-2(1 )学生独立试做，汇报完成情况.(2 )引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于：“0-2商几”这个问题.2.学习例8:0-2二师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明学生汇报：(想：0与任何
3、数相乘都得0,即ox 2=0所以0 2=0.或举例：有0个苹果，平均分给2个同学，每人分得0个苹果.)此时学生可能得出结论：0除以几都得0.质疑讨论：0* 0二？学生进行小组讨论，并汇报.明确：因为0与任何数相乘都得0,所以0*0的答案不确定，因此0不能做除数.问：看谁最快说出0*30*50*9得多少？(4) 观察提问：你发现了什么规律？(组织学生汇报发现的规律)(5) 教师帮助学生进行理论升华：0除以任何不为零的数都是0同时明确“不为零”的含义.3. 回顾与反思(1) 让学生整理例9的计算.(2) 教师巡回指导未能掌握的学生.(3) 提问：商中间0可不可以不写？为什么？(小组讨论)(4 )练
4、习深化：4. 出示例 10：324* 3=(1) 学生独立试做.提问：在求出商的最高位后除到被除数的某一位，前面无余数，这一位上的数不是0又不够商1,怎么写商?(2) 组织学生分组研讨如何解决问题.解决方法一般有：不写商' 商0占位等(3) 质疑，确定“商0”占位的计算方法.要求学生动笔验算324 3= 108与错例324 3二18,从而发现“不够商1就商0占位”这个规律.同时确定竖式的简便写法.明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位.(4) 练习与反思.三、看书质疑，全课总结问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？完善“除数是一位数的除法法则”的小 歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，不够商1 ,0占位；除数当姐，余当妹.四、布置作业(略)