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1、10、系统的可靠性一般是用 来描述。Unit 2 Whats your name ? 准备导入： 1黑板上写出下列句型结构： Good morning，classIm。 2选一些学生上前向全班介绍自己。 3学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。 活动1：听音，指图，说话 1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他） 2确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它
2、向别人问好。 3放录音，每句后停顿让学生跟读。 4指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。 5让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。 6让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。 活动2：指图说话 1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。 3和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morningIm Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：Whats y
3、our name？”学生必须说：“Im Lingling” 4让学生两人一组进行活动。 5在黑板上写出下列结构： A：Good moning I m B：Good moning A：Whats your name？ B：Im 6选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B. 7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8在黑板上写出下列句型： A：Whats your name？ B：Im. 9让两个学生起立把对话填完整。 10让更多组的学生做练习。 活动3：表演 1两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。 2在黑板上写出下列句型： A: Hello，Im. B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。 补充活动： 告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morningafternoon，（这位同学的姓名）” 答案 CC.扩展系统功能D.研制者分析、评价和改进意见问：病人发生的最主要病理过程是什么？有何依据？发生机制如何？诱因是什么？六、分析题B凝血因子大量消耗和纤溶活性增强 E血管通透性增高【解析】：答案 C答案：C.生产信息系统D.专家系统