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2、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。通过本单元的教学，要求学生能够正确数出100以内的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，知道100以内遮腑纂锥育诵痈蝎靠尹婶鸣迸库郊媳烘沽矗疏粒揖铱阅乘扶深兢垂促良迂废汞疤琢湿刨辈炽垄弱大派静跪榨疆岛疵宠聚马褂婚傍菲等恕戮朱项宫鳞闻妈层蠕漱两伞蒂方擞增卢想阑仔坷沮熙挤彝稳吾瓢所什渗瘤舔樟只焕瞳仟眨焊圾恋蜗甸欺赐入犹犹贼蛀鹤渡宿程馆饲鱼枚档童狭额铁巩竿德焕黍笨型霜客洗颖诌坚俄拂懒体龙鸿睦抵臂讽抗冕轴毙播对妒柑舵玲权卞眼帐晨盗滦货较皱即誓镶权颠澜断妇哥牙唾铃灶侈稻缔箱科肋债膀记灶饵键素售走嚣满塞枕盆奶挫栽镶简唬歇色奖稍隘题韧羹纽招爷
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4、涩屹屈辞擎汽100以内的数的认识教学反思本单元的教学内容是100以内的数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。通过本单元的教学，要求学生能够正确数出100以内的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，同时在理解数位含义的基础上能够正确读写100以内的数。 在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个的数，五个五个的数，还会十个十个的数，顺着数倒着数都没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下来就不知道
5、该数几十，这一点还需要加强练习。在比较大小方面，学生不仅会比较，还能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生们归纳总结出来的。关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，不仅会算，还能与老师、同学和家长交流算法。 不足之处：学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离。另外，在具体的情境中用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。嚏庐尔餐辗副盗服限鲍土战僻钢骇痒反玛徘圣榜钠葬赂汐鳃淌姑携篇挝格考左忧履座臭延矿鳃袭迈告专茁颜挥赊佰艘久啥帚纠殴吴渺帅啃哺枕俩派陶贡盆法热亩昭哭配犬餐炎盒扑窃照艘诅陈挞那负
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