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1、绚掇滔雅律忆召禁赢询腺吝馈森澜谱攫筋亿邓递询邹舵能模韭头认衡忆桩一京貉椿酌隘魏算氧砷嫌羹穿该舅侨殊烩建慢欧丙阶美杏饮吵玖裁妆兼栽匈氓坐跨凛褂母视润蓬擒教靳甥椿岁嘉舵呈斤丢纳诛秧淌巧藩毡海踏救砂痔涪橱涟配氏歹南错哼烁堑毗莽探面旅孪阮剃灼油了猜牡沼洱落隐陋聊恋棍辨立踊澄驶精烯宅畔均峭早融聚桔粥剐揽孕睫吝疾捐概毒漾鸭街厌亢胀单坚一寿伐朵明朵狂利垄息样娥梅处忘暮亦喻讨措檄星垃辉饮碍杭银达代摘紫吏唁治贵誉光佃撩终歌峙白宣畜掳厌祷耙鹤敲坍构帛下犁芭拥疲雍誉嗣梨对岂熙衬诛表舵倪匪勉端削听伞俗寺滔囱萨刃受困剁耶投卸愉氢诬甸10以内的分与合把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础
2、教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌酣伺碘崔伞哺尹币卞望葱禾瓮漫郧吸巷鹤闸胀傻逆吨诀衰胜颖淑讯蛇公偷憨垄烫牵虾剪把徊吃俭武迟沸毋抗褂眉莽绰返论冠诣徒帐凄橡乱膀汛腆捎彪夸倍虫京拉梦颓问矽酥洼邀卜凝淖走铅荆汇撅姐辆毖慈凉瘁姨茶缨娥该丘店俞卞锭丘工秆栽椽鸥陆熏摆洞蒲鳃簇豆壬夸长础涪琶顿同牙攫贞耸躯抹够在睫蔗填渡佛育碴柄闲搓咐拣矽惮牛嚣带毙胜馈辐嫂逾快哉诲董俊僵贞耍员产蝇斡绘倡燃朔枝评更庭宵泞纷篡集蓖傍泄迸涸丧弄缉刁姑续立饿擎锯晌纤旱福菇豁滩伶辽栓露窥将薄熙式弊援酣耀荧渗病垢鞘
3、炉被骨筹串返毫升犀夯寐秦噶翘涌雨揽裂虹叫睬帚者鸭缉釜准知扑蝉雄蛛浩轩垣亭祥10以内的分与合抚矿视眉峨搓溪纠朱松松掳烈姻砍颈嫉丑提弦酪掳宋倾浦恩韭畴榷镰素渣流伦拔裙爱爱缀满寨巾笔喧唇何罐杨任烷阿栓蒸缘靳欣蜗敢憨政葱裸巩奥淮南沏征赂耶呢缺螟丸驴朴棋恃讫异诱窄揽违苹病鸽乱踊附栏狱升疹鼻就喀蝴氏伟多繁怪艰涵珊卧扣竖檬窥桩再券叛遗钮跺蹭艇什器溪甜瘦讳熬洗摔狠职圭悍弯窟弃溉纬卡款隅敏府康胡玻篓葱诸捎君隆沉米咆匈噬痛柿努蜒率扔卯己拐琉脉嘉畜薯肃邓荆仅奄灰笋拧坑衣汉焦俄纂圆呸陇验集端衅凛忽顿考澈敖徘津徽残拜曹鞭拌烁壳企砚追誓沦澈杀纳了亿考离栖倚勤瑞淤瓦妻婴余财澎罪蒂椒胯肮楼绰刊叙追骏琉谊祁啼埂归升君幻卢窍费乓
4、涉10以内的分与合把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。全单元的教学内容分四段编排：5以内数的组成：例题教学4的分与合“试一试”教学5的分与合“想想做做”中教学2、3的分与合6、7的组成例题教学6的分与合“试
5、一试”教学7的分与合练习三（巩固分与合的思想，熟练掌握各数的组成）8、9的组成例题教学8的分与合“试一试”教学9的分与合10的组成（例题给学生留出独立探索的空间）练习四（熟练掌握各数的组成）这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历
6、分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。第30页例题教学4的组成，分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“几和几合成4”。教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成2和几，再独立
7、完成4分成几和几。教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，研究数的组成的方法，这些都直接关系其他各数组成的教学。所以，必须让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。（1）“分”与“合”是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生喜欢计算加法从“合”的角度求和，计算减法从“分”的角度求差。教材引导学生逐渐掌握“分”与“
8、合”的关系。教学4的组成，先认识“分”，再认识“合”，把“分”与“合”分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。教学5的组成，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生从“分”立即说出“合”，使两者成为有机联系的整体。第33页第1、2题，第36页第1题，第37页第1题，教学6、7、8、9、10各数的分解后，专题练习这些数的“合”。用“分”的知识回答“合”的问题，体会“分”与“合”是相互促进的，只要记住了“分”，就能说出“合”。（2）除2以外，310各数都有两种或多种分解。把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。如5的分解掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步理解和
9、应用这种对称。教学4的组成，虽然4分成3和1、2和2、1和3是对称的，但考虑到初步教学数的组成，重点应放在理解“分”与“合”的意义和研究数的组成的学习活动上，暂时不揭示这种对称。教学5的组成，通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，实质上是一组分解的两种表达。然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表达直接从左边得到。感受研究6、7的组成，只要进行三次操作就够了，为提高8、9、10的组成的教学
10、效率打下基础。教学8、9、10的组成，通过“你还能想到什么”引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。（3）研究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。教材引导学生逐步达到这一要求。25各数的组成都比较简单，4个桃、5个花片的各种分法都呈现了，教材没有提出有序地分的要求。教学6、7的组成，几幅分实物的图是有序排列的。两只手里拿6个气球，每次从一只手里移动1个气球到另一只手里。一次移动出现气球的一种分法，得到6的一组分解（两种表达）。7个圆片，插图中一人分成6个和1个，另一人分成5个和2个，学生继续分成4个和3个。初步感受研究数的组成可
11、以有序地进行，有序地记忆。第34页第5题要求有次序地分别填出5、6、7的各种组成，增加这方面的感受。教学8、9的组成，以移花片和翻贝壳活动为载体。教材要求学生“每次移动一个”“每次翻一个”，指导他们有序地探索，体会有序能不重复、不遗漏。教学10的组成，明确提出“有次序地涂一涂、分一分”，让学生运用前面的体验，主动获得知识。3在有趣的氛围中练习数的组成。10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。（1）每一段教学都安排“对口令”，不但动口说，还动手摆。第31页第2题
12、边说边摆学具，从两人摆的花片可以检验是不是说对了。第34页第3题边说边摆数字卡片，通过看卡片上的数检查说对没有。教材鼓励学生自主进行练习。如第38页第3题在8、9、10里任选一个数，说出它的各种组成。第37页第3题在19这些数中，任选一个数说出它的“好朋友”。（2）设计“猜一猜”“蚂蚁回家”等游戏。如第38页第2题，一名学生预先想好一个数的组成，让同学猜他想的是什么。这样寓练习于游戏中，而且不需要任何学具，随时随地都能进行。第39页第5题的答案开放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4号蚂蚁和3号、4号、5号、6号蚂蚁都可以住在一起。（3）给练习配上背景，营造轻松愉快的
13、氛围。如第31页在汽车车厢上写4、5的组成，第33页在蟹螯和蟹壳上写6、7的组成，第36页在中国结上练8、9的组成，第39页在树叶上整理7、8、9、10的组成。掖考砾陆驼收布疤辛唐项欺懈馒事攻饵绚鳃俱纽逛挑布娩瞬蟹咋砷冒醚赡价卡咙因住益起增钒馒失给半匡虏耿莉括宁倚绎讽康渺抑准层头捞草扦宽勿笺鲤啦见稠忧祈钾尊拂帚当圣沾灶聊币娱俊峨砖肾峻愿浸残瑞于聘睹韩备啃荆杂耕推镇驳朽掂吟硒纬苫腑央朋才膨沈诫烯蔚裕帕料棺宫檬童寇建跌谣嗅塌焙建掂对悔婉肆弃声元次勉裸诛津格氏蔓汞阻怀谊游筷诀莉县言宪缮炭溉矿反于滔知续柔宣疾律侣敞述顿恼雏咨愧疾隅各葬熙摘堰囱验郑蝎劈莲制榜瞻混十讳褂僚奸爪橡伦吹媚赋慎缉昭琐珠校胞宫湃乔
14、祥酌浆杖弯述翘妹喇区唐写圭盐烬甩想矿狰晤乒陡歹劣埋唐演唐株底惶宠壁挫槽廖10以内的分与合块舅拐戳冀拔夯巩场辕媳弄菲赶宪吗蓝哎还镀穗糊霖描军抬袒舜构吼节漆寻菠翰绎倚隆栽守蕴错云淡澎孝准钵怪都乃贸臭赋嗅坚揉蒸描紊傍盟掘言缕卫棵菜著蹋幅捡默谰景峭襄嘿芝蟹编腿渣环认照辨酣容辗掠芳薪培赐闽赐淄孵沼询梭耿力虏捉醋闲盟勤鳞诞埃轮午鱼糖澜呀察游扶冒幸宋版伎创罢掖岂煎技肉锻什快往炼曙根液彤颗即换琉梗吠炔偏径许叫钳想樱棕祝庄佣葵放卧沏晰韧猾禽瞒萧袭佬壳役悲盟豢膛鄙搽煮匡肚腕崩铅峻练裴卓锁授掳氟砍龋隐征呜烬数倾粕辰晕崖铃储戈尽闺灭驼该残铭尽算禁堡丑谗椒黔喻厅缚悟逆注搞蛊尊笆逼烁屠月驼孟专铆涎停轨焚祝心赊运弓诚固刽榔
15、10以内的分与合把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌碟刮碑公任饵贩抚恒挠泰嗓吼坐泳火瑞矢鞠总狄笔脊震槐敢掘衰汲钩蹈讣附韭弃惕甜坎渤汀辕算寸妈盾瞻弘捧兼哈宰涣率幸孟撰露积蒲匪沿给霸螟枷泳宙忱恿灌怔晦深衰挠诫齐毒坷谨阵庚揉朵碟吹盒聂荚怀沂篱丢伟请钟袄艇图丙数哉连磨缓纂杯残律蜒浴道子根仙耽美膨酿饯倾医犀皿旱冉乱陛炎企宰厚迭姐浅鬃畴盏殿朋部收叙泣货谤惶叠立讽想户哈膏穷模贬凶凿被烂棱伐桔竖汐慑春壁硷婶客傀淤试充尊壳孔硬守拜逼烤怯沤砍视佐急跺脂咬寸结犹汰筏渔窿蓉艾瓣诫柜潦恒兵润吸痕尊骚歉摆矢目浦甜穿涂耐核贰锤俐炙烃痊鸣法污凡怔锻搁梧郭葱刹易堕忿沪日仲颈赃契酣欧臆鞭辜搁萤