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1、贵阳市国学教育读本（下册）第三单元千家诗第七课 山水田园篇国学课山亭夏日教学设计教材分析山亭夏日 是一首唐代诗人高骈的写景诗。 诗句描写了山亭 的夏日，夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。 学生学情分析对于古诗的学习， 学生已经有基础， 所以学习这首诗学生不会 有较大的难度。但是学生第一次接触吟诵，难度较大。教学目标1. 通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山 亭和田园风光的美丽。2. 在教师引导下学会吟诵这首古诗。3. 结合我校贵阳市开展“创模”工作。对学生进行环保教育。 教学重点1.吟诵背诵古诗。2.想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。 教学难点：对学生
2、进行环保教育。主要的教学方法：讲解法 、诵读法 、讨论法、拓展延伸法、 欣赏法等。教学准备教师： ppt 课件。学生：预习古诗。 教学过程：一、导入出示景物图片。 师质疑：看了这美景， 你们会想到哪些诗句来 形容呢？生举手发言 师：今天我们来诵读一首著名的描写夏日风光的七言绝句 山亭夏 日板书课题山亭夏日二、“读一读”模块教学 活动一：学生自读，整体感知。1简介作者。 （出示课件 ）2学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或 者问问老师同学。争取做到准确、通顺。交流、互助，准确、流利诵读。 活动二：教师范读，走进意境。1.教师范读，注意停顿。 （出示课件 ） 绿树/阴浓/夏日/长
3、， 楼台 /倒影/入/池塘。水晶/帘动/微风/起， 满架/蔷薇/一院/香。活动三：学生再读，了解内容。1.学生自由诵读古诗，并适时交流，然后请一学生试读，接着师生 评价。2.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首诗。 学生集体诵读诗歌。 活动四：学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。 活动五：吟诵古诗，展示才情。 （出示课件 ） 1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。 2.学生集体配乐诵读古诗。三、“学一学”模块教学。 （出示课件 ） 师小结：诗写夏日风光，用近似绘画的手法： 绿树阴浓，楼台倒影， 池塘水波，满架蔷薇， 构成了一幅色彩鲜丽、 情调清和的图画。 这一切 都是由诗人站立在山亭上所描绘下
4、来的。 山亭和诗人虽然没有在诗中出 现，然而当人在欣赏这首诗时， 却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在 的诗人。师：同学们，现在大家可以再去了解一位田园诗人 陶渊明。请大家读知识链接内容，说说你的感悟。生：读后自由发言。四、德育渗透： （出示课件 ）师：今天，贵阳市开展“创模”工作之际，你如何参与到环保活动 中去？生：讨论发言：五、作业练习背诵古诗。六、板书设计 第一句写绿树浓阴 第二句写池塘倒影 第三句写微风拂动 第四句写蔷薇飘香贵阳市国学教育读本（下册）第三单元千家诗第七课 山水田园篇国学课山亭夏日教学说课稿教材：贵阳市国学教育读本 作为地方教材在全市 102 所幼儿园、小学、 初中使用 ,
5、 并被纳入必修课计划。山亭夏日是贵阳市国学教育读本 （下 册）第三单元千家诗第七课 山水田园篇中感受自然的一首古诗。 山亭夏日是一首唐代诗人高骈的写景诗。诗句描写了山亭的夏日， 夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。学生学情分析对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会 有较大的难度。但是学生第一次接触吟诵，难度较大。学法分析：国学教育读本的教学不同于语文、数学等学科教学。因此， 我主要才用引导法， 诵读法欣赏法等方法引导学生理解诗歌意境。 体会 作者热爱大自然，热爱祖国。陶冶学生情操。教法分析：主要才用 ppt 课件进行教学，在课件中穿插音频、视频文件。让学 生在老师的指
6、导下吟诵。 在学生学习激情每天提高的情况下， 我采用学 生分组吟诵和教师吟诵结合的方法以及比赛的方法、 情景表演的方法达 到预期目标。教学程序：一、导入 出示景物图片。 师质疑：看了这美景， 你们会想到哪些诗句来 形容呢？生举手发言 师：今天我们来诵读一首著名的描写夏日风光的七言绝句 山亭夏 日板书课题山亭夏日二、“读一读”模块教学 活动一：学生自读，整体感知。1简介作者。 （出示课件 ） 2学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或 者问问老师同学。争取做到准确、通顺。交流、互助，准确、流利诵读。 活动二：教师范读，走进意境。1.教师范读，注意停顿。 （出示课件 ） 绿树/阴浓/
7、夏日/长， 楼台 /倒影/入/池塘。水晶/帘动/微风/起， 满架/蔷薇/一院/香。活动三：学生再读，了解内容。1.学生自由诵读古诗，并适时交流，然后请一学生试读，接着师生 评价。2.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首诗。 学生集体诵读诗歌。 活动四：学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。 活动五：吟诵古诗，展示才情。 （出示课件 ） 1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。 2.学生集体配乐诵读古诗。三、“学一学”模块教学。 （出示课件 ） 师小结：诗写夏日风光，用近似绘画的手法： 绿树阴浓，楼台倒影， 池塘水波，满架蔷薇， 构成了一幅色彩鲜丽、 情调清和的图画。 这一切 都是由诗人站立在山亭上
8、所描绘下来的。 山亭和诗人虽然没有在诗中出 现，然而当人在欣赏这首诗时， 却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在 的诗人。师：同学们，现在大家可以再去了解一位田园诗人 陶渊明。请大家读知识链接内容，说说你的感悟。生：读后自由发言。四、德育渗透： （出示课件 ） 师：今天，贵阳市开展“创模”工作之际，你如何参与到环保活动 中去？生：讨论发言：五、作业练习背诵古诗。六、板书设计第一句写绿树浓阴 第二句写池塘倒影 第三句写微风拂动 第四句写蔷薇飘香贵阳市国学教育读本（下册）第三单元千家诗第七课 山水田园篇国学课山亭夏日教学反思贵阳市国学教育读本 作为地方教材在全市 102 所幼儿园、小学、 初中使用 ,
9、并被纳入必修课计划。通过两天的培训，我今天大胆试教， 不管成功与否，希望能给学校开展这门课起到抛砖引玉的作用。教学高骈的 山亭夏日，让学生朗读课文，体会作者感情，享受 大自然的美好。 学生在学习中得到了美的熏陶。 并获得了德育教育。但是，古诗文教学的教学方法对教师来说要求是很严厉的。要求 教师要有较深语文素养和专业知识。 比如，古诗文要求吟诵。 吟诵是汉 诗文的传统读法。什么叫吟诵？大家都知道是“唱 ”的意思 .吟诵既是有 曲调旋律的吟咏唱，也可以是没有曲调的诵读念，但规律都是一样的。 只有吟诵才能体会汉诗文的原有韵味。是古代文人的流行歌曲。今天， 我知道学生吟诵， 我本身对吟诵的要求和规律知之甚少， 教学中的吟诵 只是我培训老师指导的罢了。 今后多学习吟诵的方法， 也便科学有效地 开展国学教学工作。