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1、Moudle1Unit1 Iwantahot dog ,please.1教学目标 学习目标语句：What do you want to eat?I want a hamburger, please.What do you want to drink?I want a cola, please.单词：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.2、能听懂What do you want to eat?这类语句，并能口头运用I want a hamburger, please.说明自己想要的食物。3、能识别单词：hamburger ，cola, dollar, cent
2、, enjoy.2学情分析 能听懂What do you want to eat?这类语句.3重点难点 运用I want a hamburger, please.说明自己想要的食物。4教学过程 活动1【讲授】Iwantahotdog,please. （一）诱思导学答题要点 微血管内纤维蛋白丝网的形成，对通过红细胞的割裂； 缺氧、酸中毒等致红细胞变形能力下降； 出血使红细胞减少。1.引出课题：1、教师热情地和学生打招呼,师生之间互相问好。教师向学生展示有关食物和饮料的图片，鼓励学生说出相应的单词，并将在黑板上进行罗列。如果学生有能力，可以给他们在黑板上书写单词的机会。然后引入单词hamburge
3、r 和cola。要求学生跟读，并让个别学生朗读，教师注意纠正学生的发音。2、鼓励学生运用句型“I like”和“I dont like”谈论自己喜欢或不喜欢的是食物及饮料。1、简述系统分析的工作步骤。2.自学提纲：1、教师和学生谈论自己喜好的食物，例如，“I like noodles.”并告诉他们如果自己去餐厅，就会要些面条。“I want some noodles.”使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行本课目标句型的大量输入，然后向学生提问：“What do you want?”进行交流，引导学生回答。进行多组师生问答后，鼓励学生相互问答。2、教师告诉学生：“今天要进行模拟快餐店点餐
4、情景短剧的表演，现在，Daming, Simon和Simons dad正在一家快餐店里点餐，我们先来听听他们点了哪些食物，运用了哪些语言。（二）合作互学：1试述DIC的发病机制1、教师引导学生观察课文插图，并用英语简单描述图中的情景。然后播放地一遍录音，进行课文的整体呈现。抵销分录：2、在播放第二遍录音前，教师可以结合活动用书第一单元练习1中的问题向学生提问。学生带着问题听录音并寻找答案。提示学生要特别注意用“I want ”表述的句子。3、录音播放完毕后，允许学生相互讨论问题的答案，然后再请个别学生进行口头表述，教师进行订正。教师可以根据学生的回答，重点讲解单词dollar ,cent 以及
5、enjoy.并要求学生跟读及简单运用。教师要注意纠正学生的语音和语调。17严重革兰氏阴性杆菌感染病人可发生弥散性血管内凝血。( )（三）反馈测学1、播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。理由：该事项属于资产负债表日后事项，应该调整200年的报表相关数字。2、继续请学生听SB第一单元活动2的录音，然后学生进行两人一组的练习。（四）反思促学答案 C1.达标检测2甲公司203年度实现账面净利润15 000万元，其203年度财务报表于204年2月28日对外报出。该公司204年度发生的有关交易或事项以及相关的会计处理如下：完成任务“模拟快餐店点餐情景短剧的表演”。在准备任务之前，引导学生学习SB第一单元活动3中的例句。然后把讲台布置成快餐店的柜台，并请程度较好的学生来扮演顾客，教师扮演服务员，进行一个简单的表演。最后鼓励学生进行以小组为单位的情景短剧的表演。确认的减值损失=（350+150-450）（1-70%）=15（万元）2.拓展延伸：今天，我们重点学习了句型What do you want to eat（drink）？I want a hamburger, please.及灵活运用此句型说明自己想要的食物。课后请完成作业4、文件、数据库1、AB第一单元练习2。请学生根据自己的实际情况进行选择。