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1、升国旗教学反思作为一名精良的西席，我们要有一流的教学本事，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学本事，那么精良的教学反思是什么样的呢？下面是为大家整理的升国旗教学反思，仅供参考，渴望可以大概帮手到大家。升国旗教学反思1我上了升国旗这一课。讲堂上的一幕幕还是让我以为回味。升国旗是任务教导课程标准实验教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，弟子在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，引发弟子热爱祖国的头脑情感。如安在教学中不牵强附会地强化教导而又使弟子真正发自心地步热爱祖国？教学中，我根据弟子的生理特点，进行了教学筹划，不但引发了弟子的学习喜好、作育了语感，并且使爱国教导
2、落到了实处。1、接洽一样寻常保存，导入新课。一上课，从实物引入，（由于我们讲堂里贴着一面国旗），认识国旗，感知国旗的形象，接着让弟子追念每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图接洽在一起，一下激活了他们已有的保存履历，使弟子回到了升国旗时那庄重的时间，为进一步学好课文打下了基础。2、自主拼读字词，突破识字关。低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从白话交际进入书面互换，由现实天下进入标识表记标帜天下，这是一个巨大的奔驰，不是一下就顺应的，必须颠末不竭的学习，帮手他们切实过好认读关。因此，在课前我就安插了弟子的预习，让弟子从课外猎取学习的资源，在教学中，我先让弟子自己读书，寻出自己不会的字词多
3、拼读，然后由会读的同砚向导全班同砚学习，然后开火车认读生字，弟子豪情高涨，既变动了弟子的表现欲，也为每个孩子制造了加入的空间。3、引导朗读，让弟子感悟语言，了解情感。语感是语文本事的核心因素，引导朗读是作育语感本事最告急、最基础的本事。低年级阅读教学，一定要经心引导弟子朗读课文。由于弟子刚学完拼音初学课文，在情感朗读上有一定的难度，因此，要重点引导朗读。在教学第一自然段时，我先让弟子相识看升旗的人多吗？然后出示“人山人海”，明确词义。弟子很快就知道“分析人多”。并且再读第二句，让弟子说说自己的见解，知道外国朋友都来了，感触得意，然后再用热情洋溢的语言来引发弟子的自负感，从而使他们了解到拥有如许
4、的国旗是多么自负；语文教学不但仅是传授知识、作育本事的进程，更告急的是情感、品行的熏陶进程。我让弟子依附画面形象，使弟子看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，了解到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自负！弟子的情趣一下子被变动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教导。到达朗读的效果。4、结构演诵，帮手弟子完成语言的内化。内化语言是一个能动的自我构建进程，小弟子还缺乏这种自我构建的本事，西席必须给予切实的帮手。在弟子对课文有所感觉的基础上，我进一步引导弟子对课文进行全面的明确，我扮成他们的朋友，相识他们本日语文课上学习的内容，弟子的积极性被彻底变动起来了，他们争先恐后地举
5、起了小手，在他们回复的进程中，正是对课文的回顾，如许筹划，帮手弟子多重影象，团体汲取，完成了教导的目的，也知道以后升国旗自己应该怎么做。5、拓展语言，升华热爱国旗的情感。回复完之后，趁弟子的情感触达极点时，让弟子知无不言，“你想对国旗说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永世和你在一起！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗头，把你升上天空！”弟子对国旗的热爱溢于言表。在国旗国旗真斑斓的歌声中，竣事了整堂课。课后我又重新反思了自己的教学进程，以为尚有许多遗憾，比如我教的是二年级的弟子，语言就显得有些简单，不够美不够富厚；虽然充实地利用现成的生字卡
6、片等，但弟子生字没有完全记熟。更让我深有感触的是以后的语文教学尚有许多须要研究实践的地方：1、要器重弟子语言笔墨的积累。二年级的弟子语言不流利，没有先后挨次，很乱。课始，让弟子说说国旗什么样子时，弟子只能从颜色和形状上来回复这个标题问题，并且句子短小，不能充实的表达、精确的表达。这就提示我们教者要器重弟子的课外阅读，要真正地引导弟子学会阅读，进步阅读的听从，寻常要多结构弟子互换阅读的劳绩、了解，多途径地作育弟子的口头表达本事。2、要器重弟子学习民俗的养成。本节课上我侧重突出弟子的听说读写的民俗的训练，如说一句完备的话，专心谛听别人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿势和基础笔画
7、的训练等等，()虽还不够风雅，自己以为这些技能的训练不是一朝一夕的事，在寻常的教学中更要持之以恒的训练。3、要器重学科资源的整合。在这节课上我让弟子唱了一首歌曲国旗国旗真斑斓，弟子的喜好很浓，读起课文的时间也更美了。有了如许的了解后，课后我又进行了拓展延伸，在后一周的周一，我还特意不雅观察了弟子升旗时的姿势，比从前做得好的多了。升国旗教学反思2在前不久的镇课改展示运动中我上了一节语文课升国旗。虽过数日，可讲堂上的一幕幕还是让我以为如同产生在昨日。升国旗（苏教版语文课本第一册）是一首童谣，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是弟子在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，引发弟子热爱祖国的头
8、脑情感。如安在教学中不牵强附会地强化教导而又使弟子真正发自心地步热爱祖国？教学中，我根据弟子的生理特点，进行了教学筹划，不但引发了弟子的学习喜好、作育了语感，并且使爱国教导落到了实处。1、接洽一样寻常保存，导入新课。一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让弟子追念每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图接洽在一起，一下激活了他们已有的保存履历，使弟子回到了升国旗时那庄重的时间，为进一步学好课文打下了基础。2、自主拼读字词，突破识字关。低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从白话交际进入书面互换，由现实天下进入标识表记标帜天下，这是一个巨大的奔驰，不是一下就顺应的，必须颠末不竭的学
9、习，帮手他们切实过好认读关。因此，在课前我就安插了弟子的预习，让弟子从课外猎取学习的资源，在教学中，我先让弟子自己读书，寻出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同砚向导全班同砚学习，变动了弟子的表现欲，为每个孩子制造了加入的空间。3、引导朗读，让弟子感悟语言，了解情感。语感是语文本事的核心因素，引导朗读是作育语感本事最告急、最基础的本事。低年级阅读教学，一定要经心引导弟子朗读课文。由于弟子刚学完拼音初学课文，在情感朗读上有一定的难度，因此，要重点引导朗读。在教学第一句话时，我先让弟子相识国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来引发弟子的自负感，从而使他们了解到拥有如许的国旗是多么自负；语文
10、教学不但仅是传授知识、作育本事的进程，更告急的是情感、品行的熏陶进程。教学第二句话时，我让弟子依附画面形象，使弟子看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，了解到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自负！弟子的激qing一下子被变动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教导。4、结构演诵，帮手弟子完成语言的内化。内化语言是一个能动的自我构建进程，小弟子还缺乏这种自我构建的本事，西席必须给予切实的帮手。在弟子对课文有所感觉的基础上，我进一步引导弟子对课文进行全面的明确，我扮成他们的妈妈，相识他们本日语文课上学习的内容，弟子的积极性被彻底变动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们
11、回复的进程中，正是对课文的回顾，如许筹划，帮手弟子多重影象，团体汲取，完成了背诵的任务。5、拓展语言，升华热爱国旗的情感。演诵之后，趁弟子的情感触达极点时，让弟子知无不言，“你想对国旗说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永世和你在一起！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗头，把你升上天空！”弟子对国旗的热爱溢于言表。在国旗国旗真斑斓的歌声中，竣事了整堂课。课后我又重新反思了自己的教学进程，以为尚有许多遗憾，比如自以为是一年级的弟子，语言就显得有些简单，不够美不够富厚；陷入果然课中电教媒体的应用怪圈，没有能充实地利用现成的生字卡片等，更让我深有
12、感触的是以后的语文教学尚有许多须要研究实践的地方：1、要器重弟子语言笔墨的积累。这次课改运动，一开始我选择的是四年级的九色鹿，但是试教后感觉到弟子的表达和读书都不太理想，临时就改成了一年级的课，一年级的课上又遇到了同样的标题问题。课始，让弟子说说国旗什么样子时，弟子只能从颜色和形状上来回复这个标题问题，并且句子短小，不能充实的表达、精确的表达。这就提示我们教者要器重弟子的课外阅读，要真正地引导弟子学会阅读，进步阅读的听从，寻常要多结构弟子互换阅读的劳绩、了解，多途径地作育弟子的口头表达本事。2、要器重弟子学习民俗的养成。本节课上我侧重突出弟子的听说读写的民俗的训练，如说一句完备的话，专心谛听别
13、人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿势和基础笔画的训练等等，虽还不够风雅，但听课西席对这些训练都比较认同，自己以为这些技能的训练不是一朝一夕的事，在寻常的教学中更要持之以恒的训练。3、要器重学科资源的整合。在这节课上我播放了一首歌曲国旗国旗真斑斓，利用动画显现了升旗仪式，还让弟子用自己的要领一边唱一边演，这首歌就是一年级的音乐课本上的。弟子的喜好很浓，读起课文的时间也更美了。有了如许的了解后，课后我又进行了拓展延伸，在后一周的周一，我还给小朋友讲了关于国旗的泉源的故事。放学前让小朋友画出一幅标致的国旗，手拿着五星红旗表情愉快地回家了。这次上课让我深深感触，精彩和遗憾都是一种斑
14、斓，是一种幸福的劳绩，西席正是在如许的幸福中才华得到进步。升国旗教学反思3一年级弟子生动好动，具有儿童化的活动和特性，求知欲，好奇心强，但是大多自制本事差，精神很难会集，学习不够主动.颠末入校一段时间的学习，他们徐徐顺应了讲堂通例，他们喜好发言，喜好表现，喜好西席的表扬，想象力比较富厚，好动爱玩，但缺乏保存履历，留意力易疏散，根据这一生理，生理特性，应多用直不雅观教具，多用语言进行鼓励，积极创设调和愉快的教学氛围，存心识引导他们想象，朗读，游戏，表演等综合本事，让他们在高兴，自由，轻松的氛围中进入讲堂，继续爱国主义的教导.在教这篇课文的时间，紧张以读感悟，用种种要领来促读.一、创设情趣，导趣在
15、教学第一句话的时间，我出示6面国旗， 让弟子选择出我们中国的国旗，然后回复:国旗的颜色，样子.直不雅观的国旗图案吸引弟子的留意力，让国旗来刺激弟子的眼球，引发弟子的求知欲，无形间拉近了弟子与国旗的隔断.再次唤起了弟子对国旗的热爱情感.然后又给他们排泄情感教导，知道国旗是我们中国人的得意，是许多人用鲜血换来的，然后导入课文，"五星红旗，我们的国旗"，用情感渲染，一步一步引发，化为弟子自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自负，激动的语气.二、创设多元的'教学氛围低年级弟子好奇心强，留意力容易疏散，采取形象直不雅观的教学本事，奥妙地创设种种
16、情境，自助于弟子主动且饶有喜好的不雅观察，思考，想象，表达，最大极限地激活弟子头脑，进行制造性地学习.一幅插图，一段灌音，一个表演，一样实物，都可以成为直不雅观形象的教具，都可以成为教学时的"情境".我在教学第二句时，播放3段升国旗的录像，让弟子在边看边想中进入情境，增强天性体验.然后团结课文，敬重弟子的直不雅观感觉，采取引导读，评价读，赛读等情势，把国旗在蓝天中"高高升起的"动态美读出来.学习第三句的时间，根据每个孩子都有升国旗时立正，敬礼的履历，让他们通过自己的保存履向来明确这句话.并能通过评价老师的朗读读好这句话.在疏散的三句话学完了之后，怀着对国
17、旗和祖国的敬重和热爱，国歌声再次响起，全体同砚背诵全文，引发情感.通过这篇课文我感触最深的是西席要运用多种教学要领及本事，引发弟子的学习喜好.让弟子在轻松生动而富厚多彩的讲堂中，去变动他们富厚的想象力，开发他们的制造力并潜移默化地继续美的熏陶，根据儿童的生理，生理特点，运用消息瓜代，语言鼓励，情形领悟，切身段验等种种形象生动的要领，让弟子在听，赏，想， 动，看的实践中感觉课文，明确课文.升国旗教学反思4在教学第一句话的时间，我出示一幅国旗图片，让弟子说说国旗的颜色，样子。直不雅观的国旗图案吸引弟子的留意力，让国旗来刺激弟子的眼球，引发弟子的求知欲，无形间拉近了弟子与国旗的隔断，唤起了弟子对国旗
18、的热爱情感。然后我讲给孩子听国旗上五星的象征意义，给他们排泄情感的教导，让他们知道国旗是我们中国人的得意，我们祖国的象征。接着我让弟子说说你在什么时间，哪些场合见到过国旗，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步引发，化为弟子自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自负、激动的语气。升国旗教学反思5这是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是由于国旗代表着我们的国度。根据诗歌的内容，我把“朗读课文，激起弟子爱国旗爱祖国的情感”定为本课的教学重点
19、和难点。引导朗读第一句话时，应读出作为一此中国人的自负感，我问弟子在什么地方见过五星红旗？孩子们说在校园里见过，在幼儿园里见过，在北京天安门广场上见过，也有孩子说到在奥运会比赛时当中国队得到冠军时望见五星红旗升得最高。这时，我请弟子得意地读一读，孩子读得不太好。大概是刚开始兵戈有情感读书，一时还不懂。在我反复树模朗读后，一半的孩子读出感觉来了。教学第二句的时间，我让弟子不雅观看天安门广场升旗仪式的视频，增强对庄重的升旗仪式的形象感知。有了第一句的基础，第二句有好几位弟子还是读得不错。教学第三句时，让弟子追念星期一清早自己在操场上加入升国旗的情形，明确升国旗是一件特别庄重、特别严肃的事，少先队员
20、必须立正，向国旗敬礼。富厚的画面与视频，有效地帮手弟子认识了国旗，明确了国旗代表我们巨大的祖国，是我们中国人的得意，我们要敬重和热爱国旗。升国旗教学反思6升国旗这首童谣分5行，共5句，形貌了少先队员升旗的场景，也轻便形象地让弟子相识了基础的升旗礼仪。童谣短小老练，有叙述，有抒怀，凝练地转达了国旗的知识，升旗的庄重，充实地表达了爱国的情感。本课的教学筹划着力在以下三个方面：1、留意识字本事的作育，采取多种教学战略，引导弟子自主识字，进步识字量。2、以朗读为主，进行多种情势的朗读训练，让弟子在朗读中得到精美的情感体验，感觉语言的魅力。3、创设情境，引发弟子对国旗的敬慕和对祖国的热爱之情。本课教学的
21、乐成之处有以下几点：一、识记字词1、接洽课文插图。把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗”以图片加词语的情势出现，看看图片，读读词语，既增强了爱国主义教导，又把干系字词和具体事物逐一对应，便于明确和影象。2、团结偏旁识记。认识2个偏旁，利用熟字加偏旁的要领，识记“国、红”。3、办法演示识字。如“升、起、立”这些表现办法的生字。4、形近字区分。如“升”和“开”，“么”和“公”，引导弟子过细不雅观察，说说它们的类似之处和不同之处，加深印象。5、字理识字。立：出示“立”的字理图，古笔墨的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，末了一笔像大地。本义为站着
22、不动。6、生字与熟字组成一些常用的词语，引导弟子读一读，安稳生字。如：升：上升、升旗 歌：山歌、歌声红：红日、红火 中：中国、中立通过多种识字要领的教学，大部分弟子都能精确识记生字，并增长了自主识字的喜好，掌握了常用的识字要领。二、朗读引导1、播放课文的朗读音频，充实发挥树模朗读的作用。引导弟子认真谛听，学会准确停顿，了解童谣表达的对国旗的热爱之情。2、同桌互读课文，彼此纠正字音。敷衍容易堕落的生字，多读几遍，重复了解。“升”既是后鼻音，又是翘舌音。“徐徐”须要重点夸大，许多弟子容易误读成“x x”。“么”是轻声“me”，容易误读成“mo”，通过词语或短句，来帮手读准字音。3、团结办法，朗读课
23、文。朗读时，把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表现办法的词语，同时配上相应的办法，让弟子充实感觉升旗仪式的庄重，表现对国度的敬重和热爱。4、情境朗读。通过多媒体课件演示升国旗、奏国歌的局面，让弟子感觉国歌的华丽、国旗的斑斓。在朗读时追念升国旗的局面，让弟子知道，升国旗时我们必须立正、敬礼，每小我私人都要敬重国旗、爱护国旗。弟子通过种种情势的朗读训练，可以大概准确、流利、有情感地朗读课文，背诵课文。三、创设情境1、播放天安门广场升旗仪式的视频，让弟子感觉升旗仪式的庄重和肃穆，帮手弟子更好地明确：国旗是一个国度的象征。我们要从小热爱国旗、热爱祖国。通过情境的创设，弟子可以大概真正了解到：国旗
24、代表国度，我们每小我私人都要敬重国旗，热爱祖国。本课教学的不够之处：一、讲堂秩序还须要增强。孩子们的学习热情高涨，学习喜好浓厚。但由于一年级小弟子的生理生长特点，留意力一连的时间不长。个别孩子不能很好地保持留意力，存在窃窃私议、做小办法的征象。精良的讲堂纪律是上好课的保证，只有营造安静有序的氛围，才华更好地学习知识。在这方面，我还须要继续增强通例训练和采取多种要领把持讲堂。如：在教学进程中对弟子的一些分神或搞小办法的违纪活动，可以用眼神或微笑的表情表现违纪弟子以制止其活动。二、少部分同砚没有照顾到，一些同砚头脑不在讲堂上，发言不积极，下次要多鼓励孩子大胆表达。三、要增强课前预习，让弟子多查询一
25、些干系资料。许多家常便饭的知识，不一定每个孩子都知道。在讲课的进程中，发明个别孩子还不清楚国庆节的具体时间。可以细化预习的要求。升国旗教学反思7一、创设情趣，豪情导趣在教学第一句话的时间，我出示6面国旗，让弟子选择出我们中国的国旗，然后回复：国旗的颜色，样子。直不雅观的国旗图案吸引弟子的留意力，让国旗来刺激弟子的眼球，引发弟子的求知欲，无形间拉近了弟子与国旗的隔断。再次唤起了弟子对国旗的热爱情感。然后又给他们排泄情感教导，知道国旗是我们中国人的得意，是许多人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步引发，化为弟子自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并
26、能读出自己拥有国旗自负、激动的语气。二、创设多元的教学氛围低年级弟子好奇心强，留意力容易疏散，采取形象直不雅观的教学本事，奥妙地创设种种情境，自助于弟子主动且饶有喜好的不雅观察、思考、想象、表达，最大极限地激活弟子头脑，进行制造性地学习。一幅插图、一段灌音、一个表演、一样实物，都可以成为直不雅观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。 我在教学第二句时，播放3段升国旗的录像，让弟子在边看边想中进入情境，增强天性体验。然后团结课文，敬重弟子的直不雅观感觉，采取引导读、评价读、赛读等情势，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时间，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的履历，让他们通
27、过自己的保存履向来明确这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在疏散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的敬重和热爱，国歌声再次响起，全体同砚背诵全文，引发情感。通过这篇课文我感触最深的是西席要运用多种教学要领及本事，引发弟子的学习喜好。让弟子在轻松生动而富厚多彩的讲堂中、去变动他们富厚的想象力，开发他们的制造力并潜移默化地继续美的熏陶，根据儿童的生理、生理特点，运用消息瓜代、语言鼓励、情形领悟、切身段验等种种形象生动的要领，让弟子在听、赏、想、动、看的实践中感觉课文、明确课文。升国旗教学反思8在上升国旗时，我带着饱满的走进了讲堂。由于本日我要和小朋友一起学习升国旗了，对孩子们来说升国旗不是
28、很陌生的变乱了，每个星期一的早上他们都要加入，我想我在上这课的时间可以拓展一下，教导他们星期一升旗的时间怎么表现。上课时，弟子在不雅观察图画的基础上表达得也尽如人意，讲堂教学如我所预设的步调进行着。在我让他们读的环节中，他们读完以后，不谋而合的唱起了音乐课学过的一首歌，歌名我不知道，但是内里的内容和我们的课文有些象，前面是“五星红旗，可爱的国旗，你飘在祖国的蓝天”末了的时间也是“我们立正向你敬礼”，当我听到他们在唱歌的时间那种可爱的表情，有的以致配上了办法，我都不忍心打断他们，虽然在我备课的时间没有想到回出现这种情况，但是在他们唱完的时间我还是带头给他们鼓了掌，鼓完掌之后我才教导他们：“你们唱
29、的歌真棒，老师以为你们的声音非常的好听！”小朋友们听了非常高兴，我接着说：“但是，老师渴望你们以后不才课的时间唱给我听，上课的时间老师渴望你们身坐正，足放平，老师让你们读书的时间就认真的读书，你们可以做到吗？”小朋友们大概意识到适才自己的错误，立即坐得很端正，我们又接着把课上完了。下课以后，我想了很久，我筹划的教案是渴望给小朋友们在认识完国旗以后有情感的朗读课文，但是在读完的时间弟子却唱起了喜好的歌曲，我但是没打断他们是渴望我的讲堂不要那么枯燥，小朋友们都在很投入的唱的时间我那么严肃的打断他们，他们会很扫兴，以为上我的课没意思，但是，我以为我在他们唱完歌之后对他们的教导是有不当之处的，我没有把
30、严肃性和孩子说，当时面对如许的突发情况，我不知道要从怎么方面去教导弟子，以是使得当时的讲堂有些不受我把持。我意识到了我在备课的进程中还要再下些时光，多假想一下大概产生的突发情况，如许，在以后的教学中才华游刃有余。一年级弟子生动好动，具有儿童化的活动和特性，求知欲、好奇心强，但是大多自制本事差，精神很难会集，学习不够主动。颠末入校一段时间的学习，他们徐徐顺应了讲堂通例，他们喜好发言，喜好表现，喜好西席的表扬，想象力比较富厚，好动爱玩，但缺乏保存履历，留意力易疏散，根据这一生理、生理特性，应多用直不雅观教具，多用语言进行鼓励，积极创设调和愉快的教学氛围，存心识引导他们想象，朗读、游戏、表演等综合本
31、事，让他们在高兴、自由、轻松的氛围中进入讲堂，继续爱国主义的教导。在教这篇课文的时间，紧张以读感悟，用种种要领来促读.升国旗教学反思9孩子们一开学就加入了升旗仪式，之前的少先队员入队仪式也让孩子们知道了红领巾是红旗的一角，升旗的时间要行队礼。但是孩子们还不一定完全明确升旗的作用和意义。在升旗的时间尚有的孩子不由得会动、会语言。通过本节课的学习，可以加深一年级孩子对升旗的意义的明确，从而作育孩子们的爱国之情，以及对国旗的敬重。我在导入环节，播放了国旗，出示了升旗仪式的画面，为弟子创设了一个生动的升国旗的情形。看完后引导弟子，升旗是一个严肃庄重的进程，要充满崇敬，不能在升旗和国歌响起时语言、乱动。
32、在课文学习环节，课件出树模读灌音，让弟子随着灌音指认课本，开端感知文本，同时加深弟子对生字的认识。在讲讲课文时，重点夸大课文的末了一句：“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。”，通过这句话的学习，让弟子知道：国旗代表着我们的祖国，向国旗立正、敬礼，就表现我们对国旗的敬重，对我们祖国的热爱和敬重。这些环节的设置，使本节课的教学目的在潜移默化中得到增强，也同时典范了弟子升旗时的活动民俗，收到了精良的学习效果。升国旗教学反思10升国旗是一首童谣，课文朗朗上口，好读易背，选编这篇课文的目的是让弟子相识升国旗礼仪，引发弟子热爱祖国的头脑情感。由于我们班弟子在升国旗时并不庄重严肃，以是我乘隙进行了升国
33、旗礼仪教导，由于课文较简单，我在多种要领朗读之后，穿插进了不少为什么升旗仪式为什么要严肃认真的话题，末了，我问大家“我们的国旗为什么是赤色的？“有同砚答道”由于这是鲜血的颜色。“我乘隙说道”是的，这红旗是用许多爷爷奶奶年轻时的生命换来的，如果没有他们，我们本日就无法坐在这豁亮的讲堂安心的上课，为了表达对他们的敬重之情，我们的升旗仪式必须安静肃穆。“我本以为自己略显巨大的话语弟子会难以消化，没想到下课后，章孝妍跑到我面前对我说：“老师，你末了说的那番话我着实是太激动了，不要看我表面上没做什么，但是我听了之后心田是在堕泪的”升国旗教学反思对这个小人精的歌颂，我心田还是有点喜意的，感觉自己觅着知音了
34、似的！升国旗教学反思11升国旗是一首小诗，它紧张让弟子知道五星红旗是我们的国旗，引发弟子热爱祖国的头脑情感。第一句是说我国的国旗是五星红旗，第二句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，由于国旗是代表我们国度。课文洋溢着剧烈得爱国主义情感，让弟子从小就要明确国旗的意义，从小作育弟子的爱国主义情怀。一年级弟子生动好动，具有儿童化的活动和特性，求知欲、好奇心强，但是大多自制本事差，精神很难会集，学习不够主动。颠末入校一段时间的学习，他们徐徐顺应了讲堂通例，他们喜好发言，喜好表现，喜好西席的表扬，想象力比较富厚，好动爱玩，但缺乏保存履历，留意力易疏散，根据这一生理、生理特性，应
35、多用直不雅观教具，多用语言进行鼓励，积极创设调和愉快的教学氛围，存心识引导他们想象，朗读、游戏、表演等综合本事，让他们在高兴、自由、轻松的氛围中进入讲堂，继续爱国主义的教导。在教学这篇课文的时间，紧张以读感悟，用种种要领来促读。一、创设情趣，豪情导趣在教学第一句话的时间，我拿出一面国旗，让弟子不雅观察它的样子，然后回复：国旗的颜色，样子。直不雅观的国旗图吸引弟子的留意力，让国旗来刺激弟子的眼球，引发弟子的求知欲，无形间拉近了弟子与国旗的隔断。再次唤起了弟子对国旗的热爱情感。讲国旗故事既切合低年级孩子的喜好，又给他们排泄情感教导，知道国旗是我们中国人的得意，是许多人用鲜血换来的，然后导入课文，“
36、五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步引发，化为弟子自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自负、激动的语气，二、创设多元的教学氛围苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来头脑的。”低年级弟子好奇心强，留意力容易疏散，采取形象直不雅观的教学本事，奥妙地创设种种情境，自助于弟子主动且饶有喜好的不雅观察、思考、想象、表达，最大极限地激活弟子头脑，进行制造性地学习。一幅插图、一段灌音、一个表演、一样实物，都可以成为直不雅观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学第二句时，播放国歌灌音，让弟子在边听边想中进入情境，增强天性体验。然后图文团结，以图促读，敬
37、重弟子的直不雅观感觉，采取引导读、加上办法读、赛读等情势，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时间，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的履历，让他们通过用办法来表现明确了这句话。并能边做办法边读好这句话。在整篇课文读完了之后，怀着对国旗和祖国的敬重和热爱，齐唱国旗国旗真斑斓，引发情感。通过这篇课文我感触最深的是西席要运用多种教学要领及本事，引发弟子的学习喜好。让弟子在轻松生动而富厚多彩的讲堂中、去变动他们富厚的想象力，开发他们的制造力，根据儿童的生理、生理特点，运用消息瓜代、语言鼓励、情形领悟、切身段验等种种形象生动的要领，让弟子在听、赏、想、动、看的实践中感觉课文、明确课文
38、。升国旗教学反思12在教这篇课文的时间，紧张以读感悟，用种种要领来促读。一、创设情趣，豪情导趣在教学第一句话的时间，我出示6面国旗，让弟子选择出我们中国的国旗，然后回复：国旗的颜色，样子。直不雅观的国旗图案吸引弟子的留意力，让国旗来刺激弟子的眼球，引发弟子的求知欲，无形间拉近了弟子与国旗的隔断。再次唤起了弟子对国旗的热爱情感。然后又给他们排泄情感教导，知道国旗是我们中国人的得意，是许多人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步引发，化为弟子自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自负、激动的语气。二、创设多元的教学氛围低年级弟子好奇
39、心强，留意力容易疏散，采取形象直不雅观的教学本事，奥妙地创设种种情境，自助于弟子主动且饶有喜好的不雅观察、思考、想象、表达，最大极限地激活弟子头脑，进行制造性地学习。一幅插图、一段灌音、一个表演、一样实物，都可以成为直不雅观形象的 教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学第二句时，播放3段升国旗的录像，让弟子在边看边想中进入情境，增强天性体验。然后团结课文，敬重弟子的直不雅观感觉，采取引导读、评价读、赛读等情势，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时间，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的履历，让他们通过自己的保存履向来明确这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在疏散的
40、三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的敬重和热爱，国歌声再次响起，全体同砚背诵全文，引发情感。通过这篇课文我感触最深的是西席要运用多种教学要领及本事，引发弟子的学习喜好。让弟子在轻松生动而富厚多彩的讲堂中、去变动他们富厚的想象力，开发他们的制造力并潜移默化地继续美的熏陶，根据儿童的生理、生理特点，运用消息瓜代、语言鼓励、情形领悟、切身段验等种种形象生动的要领，让弟子在听、赏、想、动、看的实践中感觉课文、明确课文。在教这课时，我作了充实的准备。由于面对的弟子是一年级的小朋友，我要想好每个环节，才华让孩子在40分钟里有效的上好课。升国旗教学反思13在上升国旗时，我带着饱满的情感，步履轻松地走进了讲堂
41、。由于本日我要和小朋友一起学习升国旗了。毕竟升国旗不是弟子很陌生的变乱，经常都在进行着，以是，弟子在不雅观察图画的基础上表达得也尽如人意，讲堂教学如我所预设的步调进行着。在读好课文这一个环节中，我想积极把弟子的保存履历引入讲堂，于是问：“同砚们，想想看，寻常我们学校升国旗的时间，大家都是怎么做的呀？”“我们都排好了队站在操场上”一个弟子说：“不过，老师，我们都看不到国旗在什么地方？”“是的，我也听不清国歌的声音。”“老师，我还看到站在前面的老师都在发言！”讲堂里立即炸开了锅。我立即有点儿愣。是呀，童言无忌。他们说的都是我们学校确确实实存在着的征象。心田真有点慌啊，但是，课还得上啊，于是我自觉很
42、牵强的引导着：“对，大家有一双会不雅观察的眼睛，能把寻常产生在我们身边的事记下来。那么大家说，你们喜悦目到的这个样子吗？”“不喜欢”险些异口同声。“对呀，那么你们以为，升国旗的时间，怎样做才是对的呢？”“我们要立正，眼睛看着国旗。”又是第一个提问的弟子回声最快。“对！”我趁势引导：“你们看，现在国旗就在我们面前。”我指着黑板上方的五星红旗说：“那么就让我们一边读读课文中的话，一边用自己准确的办法表达出来，好吗？”同砚们一听，立即精神抖擞地站起来，个个站得笔直，声音响亮，充满情感地读完了这篇课文。讲堂教学似乎又回到了应该走的轨道。下课铃声响了，我走出讲堂，但是心田却很不是味道，讲堂上的那份难过又
43、掺入了更多的忸怩。每天的升旗仪式应该是播种爱国头脑的有利机会，但是，暗昧的国歌声，被构筑物挡住了的国旗使弟子站在那里不知干什么。前面老师的言笑自若更令孩子们不知什么才是对国旗的敬重，什么才叫对祖国的热爱。那么，这些征象我们的孩子已经发明白，并且开门见山地说了出来，而我这个被称为“人类灵魂的工程师”的老师呢？为什么没有发明？大概说发明白也不屑于说，不屑于做呢？作为西席，应该明确言传身教，在一定意义上，身教胜于言教。升国旗教学反思14在教学这一课时我先带了灌音机到讲堂，一上课我就放起了国歌，同砚们立即喜好浓厚的唱了起来。唱完之后我问他们，你们知道这是什么歌吗?“国歌”许多几多小朋友都知道。我趁热打
44、铁，你们知道国歌一样寻常在什么时间播放吗?这下子孩子们议论开了。有的说升国旗的时间，有的说开大会的时间，尚有的说中国运发动领奖的时间。我很高兴，接下来我先让弟子自己说说见到的国旗。如许既变动了弟子学习的积极性又为上课作了铺垫。有了精良的开头，一节课下来，教学任务完成了，但是认真反思，还是有许多遗憾。如我让弟子不雅观察操场的红旗，让弟子说说红旗的样子，一来熬炼弟子的语言，二来让弟子开端感知国旗，从而产生爱国旗的头脑情感。可过后过细一想，为什么没有拿一面红旗让他们近隔断不雅观察，让他们亲手摸一摸国旗，如许直不雅观的兵戈产生的效果大概会更好。升国旗教学反思15播放国歌，出示国旗，创设了一个生动的升国
45、旗的情境，弟子的视觉、听觉感官受到了很好的刺激，立即调出了寻常加入升国旗的情感体验。再让弟子说说国旗的样子和国旗的象征意义。当弟子都对国旗有了一定的认识之时，教者及时地出示了文本升国旗，很好地诱发了弟子热爱国旗之情。让弟子看图听灌音，开端感知文本，也为弟子的准确朗读树立了榜样，弟子重复朗读，读准字音，看清字形，西席及时地对字、词的认读情况进行查抄，并及时纠正，也为通过文本作育弟子的热爱国旗之情奠定了结实的基础。敷衍课文的教学，做到逐句引导，对症下药，比较切合低年级教学的特点，引导中，西席不是生硬地要修业生怎样读，而是让弟子在语言，明确文本的基础上进行诵读，表现了弟子的主体，也表现了对弟子明确奇
46、异性的敬重。由于低年级弟子形象头脑主导的特点，诵读引导中西席及时辅以音乐、图画不竭地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的“课场”，弟子在如许的氛围中，能不受到深刻的熏陶熏染吗？ 弟子依附文本，依托“课场”，对国旗的热爱之情得到了很好的作育。表演跟唱国旗国旗真斑斓，是为了先团体感知，再重点突破，末了再团体回归。这是阅读教学的基础纪律，当弟子对文本的明确诵读上升到一定的高度后，及时给弟子提供了表演展示的舞台，这种展示却又不是随意显现的。西席再次创设了升国旗的情境，让弟子带着对国旗的敬爱之情，诵读文本。不雅观前顾后，此环节都显得水到渠成，润物无声。语文学科的人文性得到深刻的表现。升国旗一课仅仅
47、三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，怎样通过这三句话来感悟文情，激产生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在筹划这一课时从弟子的年岁特点动身，依据阅读教学的纪律来筹划教学进程。具体表现在如许三个特点：情境性： 由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将弟子置于如许浓浓爱国的“课场”之中，弟子阅读语言，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的作育。主体性： 弟子是阅读的主体，读书学习的主人。本教学筹划丝毫没有生硬贯注、呆板训练的迹象。西席自始至终都能先让弟子自主读书、自主感悟。在此基础上，让弟子训练、展示读书效果，弟子对文本的奇异明确得到有效的敬重，弟子学习状态积极，氛围浓厚。实践性： 阅读运动是心智的内在实践运动，外在表现于弟子诵时的语调、语速、表情等，本教学筹划，西席让弟子从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节西席都让弟子在读书实践中完成。实践出真知，弟子在朗读中，语文本事和人文精神都得到了很好的作育。