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1、暑假到了幼儿园教案模板夏天，孩子们经常在家或在幼儿园吃西瓜。在加饭的时候，他们经常发现有些孩子不愿意扔掉西瓜皮，而是对对方说：你看，我把西瓜皮嚼成一圈了。我们来看看夏天的幼儿园教案！欢迎查看！夏天来了。托班教学计划1教学目标：1.能够多角度观察西瓜皮，开拓大胆丰富的想象力。2.根据西瓜皮的不同形状，我们可以创造性地讲述简单的情节，发展完整表达的语言能力。3.体验语言创造和交流的乐趣。教学重点：根据西瓜皮的不同形状，可以用简单的情节创造性地描述教学难点；通过突破习俗的游戏，引导孩子从多个方向和角度观察西瓜皮，以大胆丰富的想象力和创造性的表达为教学做准备；1.体验准备根据不同形状的物体进行联想的体
2、验。材料准备各种形状的西瓜皮、盘子、通关记录、从速写贴纸上剪下的小红旗、各种西瓜皮的记录纸、西瓜城堡(由泡沫板制成)教学时间：第一课时的教育理论基础：1.幼儿园教育指导纲要(试行)实施细则指出，教育目标应根据细则提出的领域目标、内容和要求，结合本班级儿童发展的实际情况确定；教育内容的选择要贴近孩子的生活，有趣的事或问题，有助于拓展孩子的阅历和视野。2.幼儿园快乐与发展课程教师教材提出大班教学活动的特殊性：大班孩子经验丰富，好奇心强，爱思考，爱提问，喜欢做有挑战性的事情；在学习活动中，要梳理、总结、推广他们已有的感性经验。3.书幼儿心理学指出，孩子后期的抽象逻辑思维开始萌芽；细则大班科学领域对儿
3、童思维的分析也指出，5-6岁的儿童仍然具体生动，但逻辑思维开始发展。教学过程：一、导入对话：今天的西瓜真甜！剩下的西瓜皮能做什么？(小朋友自由回答)二、西瓜皮展1.老师：接下来，我们要参加一个展览西瓜皮。请看展览中的西瓜皮，告诉我们它们是什么样子的。2.访问代码，并与孩子讨论访问时的注意事项3.参加展览。孩子独立交流，老师及时回应孩子。夏天来了。Toban课程计划2活动目标：1.让孩子在理解和感知诗歌的基础上，学会背诵诗歌，并努力谱写全诗。2.开发孩子的想象力和创造力。3.引导孩子感受诗歌的美，表达热爱自然的情感。重点和难点：1.重点：感受诗歌的美，学会背诵诗歌。2.难点：尽量把全诗写好。活动
4、准备：1.课前带孩子出去观察，丰富相关知识和经验。2.一张背景图和几张插画。3.由各种颜色组成的抽象图画。活动流程：(1)创设场景，激发孩子对诗歌的最初感受，获得新的兴趣。1.老师拿出胸前戴的单词卡，问：“小朋友，你知道我是谁吗？我是地球母亲。今天，我要测试孩子们。现在是什么季节？夏天是什么颜色？”孩子充分想象。2.老师背诵一次诗歌。问：“听起来好听吗？听完有什么感受？”“诗歌叫什么？”“诗里有什么？”(2)展示图片，帮助孩子理解诗歌的内容，并跟随整首诗。问：“诗歌中的夏天是什么？他们怎么说？”老师根据小朋友的回答，把荷花、大树、枇杷的图片一张一张地插入背景图中。2.老师又把诗背了一遍，问：“
5、谁知道什么叫五颜六色？”“为什么地球母亲说夏天五彩缤纷？”3.集体背诗1-2遍4。让1-2个孩子再背一遍。(3)转移经验创作诗歌1。展示由各种颜色组成的抽象图片，引导孩子掌握规律，举一反三。在地球母亲的声音里，老师说：“我除了诗歌里的颜色，还有很多颜色。请考虑一下。夏天还有哪些宝宝？2.鼓励孩子说话与众不同，培养孩子寻找异性的思维。3.鼓励孩子分组创作。4.鼓励1-2组的孩子将创作的诗歌告诉每个人。活动结束：老师把每组诗都记录下来，展示在墙上，让孩子们互相欣赏，互相背诵。附件：诗歌夏天的颜色荷花说夏天是粉红色的，大树说夏天是绿色的，枇杷说夏天是黄色的，地球母亲说夏天是彩色的。夏天来了。Toba
6、n课程计划3活动目标：1、知道服装和季节的关系。2.根据自己的意愿设计夏装。3.在设计和表演活动中体验成功的喜悦。活动准备：1.孩子穿各种夏装，准备一些夏装：露背上衣、短裤、汗衫、泳装等。2、一些旧报纸(数量大于儿童数量)，剪刀和刷子3.一首适合表演的音乐活动流程：首先说说：夏装1.谈谈夏装的特点：薄、小、短2.介绍一下自己服装的名字：女孩子以裙子为主，男孩子以短袖短裤为主第二，展示你的衣服用音乐展示你的夏装第三，设计服装1.激发孩子设计衣服的欲望：“这些好看的衣服都是别人设计的。我们自己设计一套衣服吧？”2.儿童的观念3.儿童动手服装设计：(1)教师重点帮助能力差的孩子(2)提醒能力强的孩子也可以装饰衣服四.服装表演1.孩子们互相帮助穿自己的衣服2.展示自己的衣服活动评估：夏天到了，每天孩子们都围在一起谈论他们的衣服，所以我设计了这样一个综合性的半天活动。活动在孩子们的对话中拉开序幕，孩子们兴致勃勃地谈论着自己的衣服，模仿模特表演的时候，就掀起了一场。从而激发了孩子自己设计衣服的欲望。在设计衣服时，孩子们尽最大努力用报纸来适应自己。经过一番努力，每个孩子都穿上了自己的报纸做的衣服(虽然有些不像衣服，只是挖个领子穿在身上)，活动室里充满了笑声！孩子不在乎最后的结果，只在乎活动的过程，这是和成人评价标准的区别！