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1、党的十七大报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是 全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”促进教育的发展，提高学校教育质量，是牢固 树立和全面落实科学发展观的必然要求。科学发展观有着丰富的内涵，用科学发展观来审 视、指导我们的教育教学工作有着极其重要的意义。一、用“以人为本”的理念指导教育教学思想坚持以人为本，就是在教育教学过程中，要以学生为中心，以学生的发展为本，开展教学 实践。教学内容、目标及方法的选择，都应从学生需要出发，以生为本，关注学生的生存 状况，学生的可持续性学习，关注课程的适应性和教学的有效性，改变过去以书本知识、 以成人为取向的教育价值观，使每个学
2、生都能从教育教学活动中得到一定的发展和提高。坚持以人为本，就是指在教学管理过程中，要充分关心教师的发展，没有教师的发展就没 有学生的发展，只有教师的可持续性发展，才会有学生的全面协调可持续发展。教师也是 学校发展的资本，学校应该成为教师成长的基地，为教师的发展创造条件。教师的专业发 展需要学校发展目标的引领，学校的整体发展更需要借助于每个教师发展力量的推动。二、以发展性教育观审视教学中存在的问题1、教学指导思想有偏差，未能真正体现科学发展观。当今，在追求升学率面前，不管是教师还是家长或是学生本人，更注重升学成绩，关心分 数。教学偏重于知识和技能的传授，忽略学生的情感的体验，对学生的创造性及动手
3、能力 不能给予充分的肯定及保护，没有从学生的发展需要出发对学生全面培养。怎样才能在教 育教学中真正落实“以人为本”，使我们学生的个性和潜能得到充分的重视和发挥，是课 改中不容忽视的问题。2、评价体系不完善，与科学发展观相违背。评价师生过分强调学生考试的分数，注重结果性的评价，忽略了教与学的过程性评价，不 利于学生的个性发展和教师的专业发展。怎样才能更好地促进学生、教师和学校的共同和 谐发展，是当前亟待解决的一个问题。坚持发展性教育观，就是要认识到学校是培养创新精神和发展性品质人才的一个摇篮。三、用科学发展观指导建立师生发展性评价体系新课程改革呼唤着新的评价体系。树立科学发展观就是要有科学的教学
4、质量观，发挥评价 的教育功能，建立符合科学发展观的、促进学生全面发展的评价体系。1、建立体现学生主体地位，促进学生个性发展及全面和谐发展的学生评价体系。为确保学生在教学中的主体地位，我们需要建立新的学生评价体系。要将学生在学习过程 中的情感、态度以及与伙伴间的合作等因素，计入学生的综合素质评价中，这对于促进学 生的学习热情、个性张扬和关心他人、关心社会的合作精神等方面将会取得很好的效果。2、建立有利于教师专业素质发展的教师评价体系和校本培训制度。我们对教师的考核评价，应制订一个“教师发展性评价方案”，在评价内容上，将过程性 评价和终结性评价结合起来，包括教师的职业素养、育人态度、课堂教学行为、
5、专业发展 能力和工作业绩等方面。在评价方式上，将教师自评、互评、学生家长评价及学校领导评 价等综合起来进行评定。新课程改革引起了社会的广泛关注，将强烈触动教育工作者的教育思想和教学行为。我们 每一位教师在教育改革中要增强社会责任感，以科学的发展观指导课改，以发展性教育观 审视教学中遇到的问题，转变观念，加强学习和研究，不断提升自身素质和教学水平，不 断提高教学质量，更好地促进学校师生和谐发展。三、用科学发展观指导教学管理工作教学常规管理如何适应新课程改革，如何提高课堂教学效益，如何调动学生学习积极性， 怎样有效地组织检测和评价学生阶段性学习成效，这些问题都值得我们去做深入的探讨。科学发展观强调和谐发展，持续发展，这对于指导教学工作具有很重要的现实意义。在教 学常规检查中要更多的关注质量，多发现教师教学中的亮点，多鼓励教师创新，用发展性 的观点来评价教师，这样可更好地调动教师的工作积极性，变“要我做”为“我要做”。因此，要实现教学工作的和谐，就需要用科学的发展的观点来抓这项工作。总之，要统筹 安排，使教学的各方面工作能协调发展。