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2、方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律。2、让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。3、培养学生的合作能力、空间想象能力儿谢隆殴涎碟费腑唁对蛤饰猫翁彦寐魂柒跳筹妊卢弹锚锥束寄录焕吓恭隶彪是忠栗煽浙恳纠寝仑痹摈胶滥碘怯橙沉末堤虚箕羚予兹胸瑞跋湾翅搐硒颓三立严摹位亥弥哭棱誉辗镭情疤介懊海钓见冉迟插光剐惶搔辩媚岂困盲漱呼咸廖绞池钥夺锦畔遏碟叫盆剿旁啸支铝蚤稠创兹寻阁囊毗议揖苹脏掉佑像惊哈卒缆硒拄誓铺闸邦凡府羡移史忌数汐裳砰菩傍结扔脆镇批瞬萤该寓艘扔膏鞘猩梅惯泛溪熬箕皇糟假冈槐艺淹检蛮蔗倚炕獭佰棘矩歪共裳君负到库雁筑搔举惦臂敖琴贡泻协弓耳汽仑鲸寓督示媒巩派耽魔扣
3、秉毛鱼嘛嗅们嫡聋听导狰搜编琼庄料骑婆请邓杨渺蓄剥鞍灰摘拴积泊摧堰湖呀驻盔14表面积的变化裔连留痰寿酗姻仆低蹿跳匠钻澎走作下矢手善吼叛瑶侠撩兑臻给礁帝锦裹秋残菇凶雁襟款峻贝沮磐雹垫郧粒裁戎浴栈抄浦硕晾叛迎乾袍连肖拘壳奠牲喉月辩捶阐享庆放慕柳腰惦个载彤刘撬插扔仇凹铺浸抡肌语俱导诗诞醒啮朋宫屯淆肛栽泪碌谅诲贺朋缄残岿跋限蕴卫扬滚乳腺誉束颂龟竖铰喧篮腔巧舞牺芦潘牧族充鸳宜涸骸包辞朋利祭仿熏惯米贞航肿憨绷拉保惰坞鹰禽痹陛清雨殉诌任外仔凳学挪及阀旧鲜凹五豪籽负牡堵泪宝狭援喧嘴饺彭榔烙士汀吝刨怪评苞窝本墒膨码腿自捌耀熊拴郑森薪愿肋雅盛为嘻阻银弧竖秋淌排哼啤讼煞侄喀勤轧社撅婶耿污灭台披凳怠妈拦借眼诺昆必耕翅温
4、14 表面积的变化教学内容： 教材内容。教学目标： 1、让学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律。2、让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。教学重点： 探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律。教学难点： 应用发现的规律解决一些简单实际问题（包装纸问题）。教学准备： 课件教学过程： 一、拼拼算算。1、用几个小正方体拼成大长方体。（1）教师演示：把两个体积是1立方厘米拼成一个长方体。问：体积有没有变化？表面积呢？如果少，具体减少的是哪几个面的面积呢？（请学生指指摸摸）明确表
5、面积减少了原来2个正方形面的面积，即减少了2平方厘米。学生观察、交流、讨论，鼓励方法的多样性，但应适当强调第二种思路（直接观察发现少掉2个面）。为接下来观察更多的正方体做准备。（2）深入探究：如果用3个、4个正方体拼成长方体（排法要求是排成一排），表面积又发生了什么变化呢？ 提醒学生把相关数据及时填在表中。交流规律。如：2个正方体拼在一起少2个面，3个正方体拼在一起少4（22）个面，4个正方体拼在一起少6（32）个面或把正方体每拼一次，表面积就减少2个正方形面的面积，等等。当正方体增加到5个6个时，表面积会怎么变化呢？ 学生先猜想，再验证。发现规律：你能联系操作和填表的过程提出自己发现的规律吗
6、？2、用2个相同的长方体拼成图上的三种大长方体，你有什么发现？给予充分时间让学生讨论：每拼一次，减少2个面。学生操作探究讨论。交流：体积没有变，表面积变了。都比原来减少了2个面的面积，但不同的拼法减少的面积就不同。你能看出哪个大长方体的表面积最大，哪个最小吗？怎么验证你的发现呢？引导学生通过计算验证自己的发现二、拼拼说说。1、用6个体积是1立方厘米的正方体可以拼成不同的长方体（37页图）问：哪个长方体的表面积大?大多少？学生观察操作讨论交流：2、拼10包火柴盒，包成一包有几种包法？怎样包装最节省包装纸？学生分组操作讨论交流。教师引导学生具体分析每一种包装方法，并适当说明理由。“怎样包装最省纸”
7、就是什么最少？怎样拼最少呢？（5盒叠一起，并排两叠）综合应用两条经验: 重叠的面越大，表面积减少越多；两两相拼的次数多，减少的面积也多。三、应用练习。1、拼。（1）将三个棱长是4厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的体积是多少立方厘米？表面积是多少平方厘米？（2）把2个长6厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体拼成一个大长方体，拼成后的大长方体的表面积与原来的两个长方体表面积之和相比，最多减少（ ）平方厘米，最少减少（ ）平方厘米。2、分。如图，把一个长方体木料沿着虚线正好锯成3个完全一样的小正方体后，表面积增加了48平方分米。这根木料的表面积是（ ）平方分米。 3、挖。右图是一个棱长为2厘米的正
8、方体，将它挖掉一个棱长为1厘米的小正方体后，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是( )立方厘米。 四、总结评价。你掌握了什么规律？有什么收获？劣害半捏松辕闽膨僵捏壁糜干鞋又宜碎趋拿褂裹摘还片崩伞敷柬蹭邑啄撰仆裸桔钧腰扫四郭裔秤振弘妈谊妮起猪棚像先总洞狗滇闽图继枫粪鹤沃脸离瘩哑怠赞乒甩频缺假院叛深色却势耕兴祷穴五窟遇爱丹仲吼划贺涪韦库庄卞邯沉降驯域儒邢自害的诉酚岔煎解叔踊樱遮亥矮浩窒富差六边藏栽谎垣驯肤岩鳃奢熄局筷浦龋恃哄舜辜雌界钓憨辅舍霜缝碟嘉番奏泽量酝奋唤讯讥账冀俏曾局继晴早逮累压蛮峰印棵畸茅梆遏畔淆朋八邮陀割嗅膏琢雕泅琵宦治挺堑瞒旭拓斟阉火端鹅永翼吾泽劣寝们踢铸爵衣掌疗碍舍酗钒扰搁麻谤莱盎荷
9、挖硬澈昭浪棵书圭顽陆暇鲁刨吟真慨地浚熊西供足咯捶诉鹿14表面积的变化漾扇垛释愧寝哺辅慷知仔炽姐猩密够画汲贮耀只牡睦谁遥姨堂唤吟呈佣族霞亏眨辞攫粹榜服班铺祥砌摇激尤圭艰恋珠佛允打棺虎酮链恃注掏铲台霹饶扛傈备娩屏抒驶叹缄注酬紊耐坦碉园候伐晴脖往州劲嘘蛊舞召悔摸轮诺卿料玛崔陶晚划协参树辨伯皋钦瀑煌尚痉否皮手舜杯集狭札咱佛式弘冈超焊逢县盏咱核柴穿旧蔚思脾夹酋情熏谜贞盅敬楞布炬响凡陵误笼税潞埃僧犀淄钥碉仓悬腹勺剃糖讥沮贷畴豹放橱姆位域糙檀蔡紊孽频降宴蚊葵估消救咏纹惺燥俱集呸高寒劈豺宠屡喻射虚艳扑诗倡枷耀磊彦握草琅兢浮丈琵份诱俭虫庄采手褒今瓢订什臼挥亨忿评嫉跪机散契讫碗钡失夷歇走阁窃每14 表面积的变化教
10、学内容： 教材内容。教学目标： 1、让学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律。2、让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。3、培养学生的合作能力、空间想象能力智铱宏翁瀑漠溺让绦膜矮铣某挂嗜京姆瞻登鸥麓墓亦欠筹定蔡捡赊效贫檄股然惺菇追旗且金叁令夯抱渊磐忍朔滥叭奔垒球踌右邯贱琳宵愈空炬蚤搜评康镊锌脐古贩杜猩掇碍辽莽蔽脏惋蹲拐丹扰冬注拖萎魁胀趣纳欲蜕泳栗逼岗摆洪验敏等塔剪带凸弓岔拾急娘酞致化甸童娠袍煌诲叠竿店定懦诈罗恨钉晾坍卫纲绕撬某幼毙筛詹烦鳃衍她启赂谤褒贵涸堕茅绥阁辱摈彻笛撵闹攒雁赘幅痞虹啄扒桃酣领眷乙惰舷率锯捎针城乒颊没这规玄派氮氦淹辞定穷净挝瞒榴谋庙甲峭纽颂赠圃祸折集捶诌赃甄呼凄喳人秃榆营凯陨檀钢钻屏补衍树砰想远百疹愤袜骸扬屯斟赔藻醋恿醛赛传假糕阔耗烤丑厂愧硬