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1、如何将地理知识与生活联系起来一、案例背景将地理知识与生活实际联系起来， 一直是地理课堂所强调的理念。 本节课选自沪教版六年级第二学期地理教材中自然地理的第三章 天气与气候中的内容，整节课以 “天气” 作为线索， 帮助学生了解天气的要素并运用所学内容于生活中去。提到“天气”，多数人觉得这是一个简单的概念，一节课似乎太长，但课堂学习不仅仅是学习理论知识，更是将理论知识在生活中去实践。基于这一点， 我想出了一个活动：让学生当一名天气预报员，体验如何准备描述天气现象。二、案例描写在学习完“天气的定义”、“与各行各业的关系”、“天气符号”、“风力风向”、“看云图识天气”这些零散的知识点后，我安排了一个学
2、生活动：利用本节课所学的知识及课前观看的天气预报解说词和天气预报版面，小组合作，在规定的时间内，拿到文字材料的小组设计一个天气预报APP 或报纸的版面，并上台展示；拿到图像材料的小组设计一份天气预报的播报文字，并上台播报。 这个活动很好地将以上所学的知识点整合在一起，考验学生的合作能力及语言租着能力和绘画能力。当我说“开始活动”后，学生立马按小组活动。在短暂的7、8 分钟里，有的小组手忙脚乱， 有的小组临危不惧， 有条有理地完成着任务。 我巡视了一圈又一圈，帮助有困难的小组，给他们指点迷津。总体来看，学生边翻书边寻思着能否从书中找到答案， 但书中并没有他们所需要的答案， 这个活动也告诉他们，
3、实践才能出真知，不是所有的答案都在书中有解答。活动时间已到，我面向全体学生说了句“时间到，请大家回自己座位”。有的组仍意犹未尽， 有点组信心十足。 我请了三个播报天气预报的组，分别派代表上台播报。第一个组的代表有点胆怯，声音不大，内容杂而没有重点；第二个组的代表信心十足， 但仍无重点， 把所给材料中的内容都说了一遍，并且有明显错误，我及时纠正了他；第三个组的代表声音洪亮，气势十足，提炼了有用的信息后用简洁的语言没有错误地播报了出来，并且模仿了天气预报员加了条出行提示，受到了全场一致的好评。由于时间关系没有展示其他小组的图像作品，这是本节课的一大遗憾。最后有一大亮点， 我在全班面前， 举起手机，
4、 现场拨打了 12121 天气预报的电话，将上个环节学习到知识迅速应用到生活中。 全场屏息以待，电话通了：“您好，为你播报上海中心气象台 3 月 11 日 10 时预测的天气预报 ” 1 分钟后，中文语音结束， 随即转为英语语音播报， 几秒后我按掉了电话， 学生们在底下窃窃私语，感叹竟然要说英语的天气预报。 听完天气预报， 我和学生一起总结了天气预报的要素，再次回顾了本节课的内容。三、案例反思本节课的重难点内容之一是“在生活中运用天气符号、风向杆和云图” ，通过上述活动，帮助学生将地理知识运用到生活中， 告诉学生生活中处处蕴藏着地理知识，需要你们自己发现。这是本节课最大的亮点。当然，在这个环节中我也有不足的地方需要反思和改正：1.学生活动的时间过长，在分发活动单的时候过于缓慢，使得最后学生的作品没有时间进行展示。 2.结束过于匆忙，草草结束。吴怡慧 上南东校