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1、连加连减教学设计一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一、导入新课1、出示课件图片，引导学生说出图意。2、口算1+2=2+3=3+4=4+5=5+5=4+6=二、探究体验1、学习连加1) 谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述。 （原来。先。又。）2) 一共是什么意思？
2、怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。根据学生汇报板书： 5+2+1=8先用一只手遮住+1，让学生算5+2=7（板书），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板书）。说明象这样连着加就叫连加。板书：连加3）连加练习3+4+1=7+2+1=2+2+4=6+4+0=4+3+2=5+0+3=2.学习连减1) 出示课，让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。让学生自由观察并自主说话。 （原来。先。又。）可以提出什么问题？怎样列式？引导学生围绕“还剩几只？”这个问题加以解决。使学生明确：先跑了2 只用减法，又跑了2 只还是用减法。教师根绝学生的汇报适时板书：连减 8-2-2=4（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）连减练习8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=10-6-2=8-0-6=三、归纳小结象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。练习完成“做一做”引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、摆一摆，得出结果后，再填数。四、巩固应用1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。2、完成练习十四的第1、 3、 5 题。引导学生看懂图意，自主解答。板书设计连加连减5+2+1=88-2-2=4