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1、司马光教学设计教学目标1、学会 10 个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3、正确、流利地朗读课文。教学重点花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学时间3 课时教学过程第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣1、板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900 多年，是我国古代的历史学家。2、设置悬念： 今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的， 为什么要救呢？ （激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2、图上有几个
2、小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的1、提出初读要求：（ 1）读准每个字音。（ 2）画出本课的生字。2、说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段1、第一自然段。（ 1）指名朗读。（ 2）出示生字卡片“古时候” ，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。（ 3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（ 4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。2、第二自然段。（ 1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？（ 2）借助图画学习第 2 句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面
3、有一口大水缸，缸里装满了水。3、第三自然段。（ 1）自读课文，思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？（ 2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。第二课时一、学习四至六自然段课文1、第四自然段。（ 1）指名朗读课文。（ 2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（ 3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（ 4）在学生读文想象后，让学生表演第4 段的内容。（ 5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2、第五自然段。（ 1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。（ 2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石
4、头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（ 3）讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么？（ 4）再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（ 5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3、第六自然段。（ 1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。（ 2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文第三课时一、总结全文1、指名朗读。2、看图复述故事。3、让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2 题1、卡片出示两组句子：（ 1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（ 2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2、要求学生找出每组的两个句子有什么不同。（ 1）第 1 组的第 2 句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。（ 2）第 2 组的第 2 句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写1、让学生自己说说如何识记本课的10 个生字。2、指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁” ，右边是书包的“包” 。