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1、幼儿园园长听课评语【篇一：双星幼儿园园长听课记录表】园长听课记录表【篇二：幼儿园教学设计评语】篇一：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评幼儿园优秀课评课及 幼儿园优秀教案点评该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方 向正确；收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外 活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设 美观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大 专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行 有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质 好；各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常 规，周活动安排
2、和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿 教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量 好。经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管 理 等方面取得了长足的进步。“316”工程整改目标基本达成。但还 须不断努力，打造区幼教典范。经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但 316整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建设工 作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。经过一段时 间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研 活动等方面取 得了长足的进步，但316所需要求整改项目还未全面达成，还需不 断努力，全面提升幼儿园办
3、园水平。小班活动：橙子和橘子 活动目标：1. 幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来 全面的认识橘子。2. 能初步知道橘子和橙子的区别。活动准备：至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。活动过程：一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，弓I 起幼儿对橘子的兴趣和好奇。“今天，我带来了一个新朋友，你们看。”给幼儿每人一个用小 方帕包好的橘子。“我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。”“我们来摸摸看。咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？ ” “我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么东 西呀？个别提问“你觉得应该是什么好吃的？ ”二、幼儿模仿老师的动作打开小
4、方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。“我先打开来看看吧！”老师示范如何打开小方帕“看，是什么跑出来了？ ” （橘 子）“你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。幼儿试着解开小方帕“是不是和老师一样的？ ” “橘子是什 么颜色的？ ” “它摸上去是不是滑滑的？ ”三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘子的内部特征，并尝一尝橘子的味道。“你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧？ ”“你们自己来试一试吧！”幼儿尝试自己剥橘子“橘子里面和苹果一样吗？和香蕉一样 吗？ ” “它里面是什么样子的？ ”（一片一片的）我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！幼儿吃橘子“橘子是什么味道的？好吃
5、吗？ ”四、还想吃吗？我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。剥的开 吗？哦，这个很难剥，仔细看看，这个水果和刚刚的橘子一样吗？（比较橘子和橙子）总结：原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好 剥皮的是橘子，很 难剥皮的是橙子。小班体育活动：蚂蚁爬爬爬 设计意图小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因， 教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在进行秋叶飘这个主题活动时，我带着孩子们在小树林 里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班 健康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我 设路了 一
6、个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮的情境，让幼儿路身于游戏情境之中，在一系列游戏场 景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他 们爬的能力，于是体育活动蚂蚁爬爬爬便生成了。活动目标1练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活 性。2 .喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。活动准备1小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一 个，体操垫，背景音乐。2幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。目标分析1练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活 性。（小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地（垫）自然协调 地向
7、前 爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身 心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。） 2喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。（对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的 动力。） 活动过程1热身活动。（时间：2分钟运动量：较大）（教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。）师：今天天气真晴朗，宝 宝们，让我们一起活动活动吧！（音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。）2. 练习各种不同方式的爬。（6分钟）（1）自由爬（时间：1分钟运动量：小）师：宝宝们，让我们 去散步吧！（教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。）（儿歌：今天天
8、气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝 着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦！）（2）有序爬（时间：2分钟 运动量：中）师：宝宝们，前面有 一座小桥，让我们爬过去吧！（鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。）（3）寻声爬。（时间：2分钟 运动量：中）师：让我们来玩捉 迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。（幼 儿拉下头饰蒙住双眼,倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。）3游戏：巧避大熊。（时间：3分钟运动量：较大）（1）尝试倒退爬（“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。）师：宝宝们快 听，什么声音？前面发生了什么事？让我们一起去看看。（引导幼 儿向前爬）哎呀！是一
9、只找食物吃的大熊，快向后退。（引导幼儿练习向后倒退爬）听！声音没 有了，让我们看看大熊走了没有？（引导幼儿再次向前爬。如此反复23次。）（2）巩固倒退爬 师：刚才你是怎么倒退爬的？让我们再试试吧。4游戏：蚂蚁背豆。（时间：4分钟运动量：大）（1）找“粮食”师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准 备过冬吧！（引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋 o ）（2）运“粮食”请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应 易掉下来？（启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。） 篇二：幼儿园课堂教学评价 幼儿园课堂教学评价的粮仓。（师幼共同检查游戏结果。）ffi：怎样爬才能让粮袋不容作为一名研训员，深入课堂听
10、课是一项常规工作，而听完课后的评 价则是必备的一项业务。评价得当，教师心悦诚服，是教师努力进 取 的推动力；评价不当，则不但不能激发教师工作积极性，还易导 致逆 反情绪，影响其以后工作。因此，就要求我们自身要有良好的理论素 养和丰富的实践经验，更重要的是，我们必须不断更新教育 思想和观 念。只有这样，才有可能对教师的课堂教学作出准确、科 学、合乎时 代精神的评价。下面就幼儿园课堂教学评价谈一谈自己的见解。一、幼儿园课堂教学评价的基本价值取向教学应促进幼儿认识、学 习策略及情感等多方面的全面、和谐发展；教学应尽可能引发幼儿多 感官的参与体验、尝试和发现等是幼儿重 要的学习方式；适宜的目标 和内容
11、才能引发真正有效的教和学；教 学应当具有开放的、能激发幼 儿探究欲望和思考的环境；产生问题、引发互动是有效教学的重要特 征；教学过程应该 让幼儿感受挑战、应促进教师自我提高、发展的过 程。二、幼儿园课堂教学评价的标准 针对幼儿园教学评价的基本价值取 向，并结合自己深入课堂的实践，我觉得幼儿园课堂教学的评价标准 应该从以下六点来分析：（一）教学目标1、从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、情感等几方面确定；具体指知识目标要有 量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指 能 以纲要为指导，体现年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实 际和认知规律，难
12、易适度。2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环 节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务。(二) 处理教材教学目标具体全面；教学内容科学准确重点突出；教学方法灵活； 教学状态自然规范；教学手段应用恰当；寓德育和美育于学科教学 中。而在以上几点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。我们 在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要分析教 师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关 键。(三) 教学程度1、看教学思路设计教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿 水 平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎
13、样编排 组合，怎样衔接过度，怎样安排详略等。(1) 是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合幼儿 实际；(2) 是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给幼儿以新鲜 的感觉；(3) 是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；(4) 是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。我们平时看到有 些老师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清， 或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造 成的。所以评课，必 须注重对教学思路的评价。2、看课堂结构安排教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向 教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。 它是指一节课的教学过程各部分的确
14、立，以及它们之间的联系、顺序 和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。看教学环节时间分配 和衔接是否 恰当，讲与练时间搭配是否合理等。看是否与教学目的和 要求一致，有无教师占用时间过多，幼儿活动时间过少现象。看幼儿 个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。看活动是否考虑 到幼儿的个别差异，要有简单的内容，也要有难一些的内容。（四）教学方法和手段 教学方法包括教师教学活动方式，还包括幼儿 在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法和“学”的方法的 统一。1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言 的，它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。2、看教学方法的多样化
15、教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照 搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所 以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法，同时还看教 师能否在教学方法上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新， 富有艺术性。3、看教学方法的改革和创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。尤其是评析 一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要 看 课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动 的发 挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成 等。4、看现代化教学手段运用（五）教师教学基本功1、看教具设计是否科学合理2、看教态是否富有
16、感染力，举止从容、态度热情、热爱幼儿、师幼 情感交融。3：看语言是否准确清楚、说普通话，生动形象有启发性。教学语言 的语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。（六）教学效果1、教学效率是否高，幼儿思维是否活跃、气氛热烈。2、幼儿收益是否面大，不同程度的幼儿在原有基础上是否都有进 步。知识、能力、情感目标是否达成。3、是否有效利用课堂时间，幼儿学得轻松愉快，积极性高。三、幼儿园课堂教学评价的要求 鉴于以上对幼儿园课堂教学评价基 本价值取向和评价标准的阐述，我们幼儿园的课堂教学评价就应该做 到：（一）充分发挥评价的作用 评价要全面、准
17、确、加强正确指导、追 求积极评价的效果。1、要尽可能挖掘教师课堂教学的闪光点。2、要敢于提出教师课堂教学中存在的问题。3、要及时准确的给教师指明改进的方向和措施。只有这样才能充分 发挥课堂评价的作用，真正起到“教学相长”的目的。（二）确立研训一体化的评价功能幼儿园课堂教学评价有着“促进 每个幼儿的发展；促进教师的自我成 长”的功能。也就是说，课堂教 学评价一是对教师的“教”进行评价，以促进教师的教育理念的改 变和教学技能的提高。评价是为了更好 地促进教师的专业成长。二是 为幼儿的“学”而评，幼儿是以什么态 度什么方法去学的？幼儿在 学习中获取得了那些对终身发展有益的东西？由于教师的专业发展制
18、约着幼儿的发展，教师的教学观及教 学行为也影响着教学活动的效 果。因此，课堂教学的评价的真正价 值不是为了对一节课的优劣的评 定，更不是对执教者的教学水平进 行定性考察，而应该是一种研训活动，真正的意义在于培训教师专 业技能，激发教师研究教学的积极 性，自觉调整教学方 法和手段，不断地提高自身的课堂教学艺术，促 进专业化成长，同时使幼儿的发展也深受其益。（三）重视评价的主体多元化 要提高课堂教学评价的效率，应刻按 除“一言堂"的作风，扩大“主评 者”的对象范围，让教育的实 践者也有机会成为课堂教学的“主评者消除受评者和主评者两元对立的关系。一线教师既是受评者，也可 以 是主评者；我们
19、作教育理论工作者既是主评者，也可作为受评者。这 样可以听见来自不同层次、不同角度而发出的真实的声音，从而 形成 “互动式课堂教学评【篇三：幼儿园园长教师工作评价表】管理干部“双述双评双公开”考核标准好一“优秀”的标准：工作事业心和责任意识强，能够认真履行 各项工作职责，完成各项工作目标和任务；善于把上级要求与本单 位实际结合起来，创造性开展工作，开拓创新工作力度大；德能 勤 绩工作成效显著，群众满意度高；严格要求自觉遵纪守法、遵 守规 章制度，廉洁自律。较好-“称职”的标准：有较强的工作事业心和责任感，能够按照 工 作分工履行职责，完成上级部署及园里的各项工作任务；主动采 取各项工作措施，协调
20、做好工作；德能勤绩工作成效明显，得到 群 众认可；自觉遵纪守法、遵守规章制度。一般一-“基本称职”的 标准：有工作事业心和责任感，较好地完成各项工作任务；工作 有计划、有部署，但工作的深度和力度一般，工作措施落实不够； 德能勤绩工作实绩一般化；在自觉遵守自律规定及有关规章制度上 群众满意度较低。差一-“不称职”的标准：（1）工作积极性不高， 不能很好地完成各项工作任务；工作停留在一般号召和要求上，工 作措施得不到落实；对上级、园里交办的工作事项办理不到位； 在执行廉洁自律和其他规章制度上做得不够，个人形象欠佳，有违反 规定的行为，群众不满意。教学园长工作评价表业务园长要每天认真完成工作任务，严格要求自己，以身作则。每 月末员工民主评议。学期末对员工评议考核结果月均低于80分针 菊f岗彳立。卫生保健工作评价表保健医要每天认真完成工作任务，严格要求 自己，以身作则，每月 末员工评议。学期民主评议考核结果月均低 于80分的，二次学期民主评议月均低于80分的重新调整岗位。