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1、课改过程中的困惑与思考一、 我的课堂教学的变化我从教 16 年课堂教学很有亲和力，颇受学生的信任和支持，在不断地教学相长过程中 积累了丰富的课堂教学经验，反思工作的 16 年来，我在教学方法上是不断摸索、改变和进 步的。1、最初刚刚工作时，我的课堂追求讲的精彩，后来追求讲的深刻，再后来追求深刻的 提问， 引发学生思考，现在我更多的是让学生用积累的知识去发现问题，自己展开探究，解 决问题。 我感到自己的课堂教学越来越被学生喜欢。 自己也因为不断地学习提高， 越发的喜 欢研究教学。2、对心理学、脑科学非常感兴趣，并尝试将相关知识用于教学活动中。因为我的教学 特点之一就是既做学生的老师又做学生的朋友
2、， 善于聆听， 积极帮助学生找到学习中的问题 根源。3、对科学发展史、科学家的故事、身边现象与物理的联系非常有兴趣，也通过在课堂 上的相应介绍提高学生对科学的喜欢。二、 困惑与思考1、改进教学方法，提高教学能力方面：近两年学习了很多教学模式。 其中我对生本教学 、山西太古课堂教学模式 还有思 维导图 教学非常感兴趣， 在我现有的课堂教学中也有许多借鉴和应用。 我的新课教学 会有 前置作业（学习生本教学） 、课堂讨论、合作探究。让学生在上课之前现有充分的思考，带 着问题和期待走进课堂，与小组讨论自己的想法，和实验的设计方案，这样才开始学新课。 新课教学中我也只是小组讨论的组织者， 帮助启发孩子们
3、深入思考。 我的习题课、 总结考卷 课，主要是小组之间的讨论和学习。 我只讲小组解决不了的问题， 学习山西太古的教学方法， 将问题分解、延伸、 发散借助学生暴露的问题深刻挖掘， 成为孩子进步的增长点。 我的 章知 识点复习 、大的计算题 借鉴了思维导图的方法， 先让学生从宏观上站在高处处理知识， 再互 相学习。 我真的感觉学习让我非常受益。 不过， 我也明显地感觉到自己的课堂还存在很多 问 题和困惑 ：（1）课堂上没有精心的分组，这需要与班主任、班级同学其他科任老师的深度交流， 这一点我做的不够，所以课堂上讨论交流的过程中存在没有热情的孩子。（2）没有行之有效的导学案。（3）复习课不够高效。例
4、如中考前我的复习策略是每节课进行一个专题：人体中的物 理、航空航天与物理、 动物身上的物理、 厨房中的物理等学生兴趣非常浓， 甚至自己做课件， 讲的也非常好，但我却感觉很多时候浮在面上，不能深入。我的思考： 新学期伊始， 我将在自己所教的三个班中展开实验， 一个班采用常规教学模 式，另外两个班合理分组，并精心设计符合自己风格的、 启发学生思维的物理教学模式，坚 持教学反思和对比实验， 定期记录实验对象的情况和问题， 例如：分析造成学习困难的原因， 找准问题根源从心理和脑科学的角度思考解决方案， 并付诸行动， 从而形成一整套可行方案 和成熟的教学风格。2、心理学脑科学与科研结合方面 ：我对心理学
5、很有兴趣，阅读过小说女心理师 ，香港心理学家 NLP 大师李中莹的爱 上双人舞，重塑心灵 ，亲子关系全面技巧 ，怎么听孩子才肯说，怎么说孩子才肯 听，尹建丽的好妈妈胜过好老师 ，心灵成长类书籍遇见未知的自己 水知道答案 生命的重建 。这些书都有些共同的理念，即爱心、同理心，对他人的理解和倾听。我非 常庆幸自己的年龄、 阅历让我现在的身份既是妈妈又是老师， 而这些知识的涉猎对我做好妈 妈、做好老师和自己心灵的成长都非常有帮助。 我在这两年深深体会到科学的教学， 倾听学 生的妙处。如：注意力集中不能超过 30 分钟，因此对孩子上课溜号给予理解；大脑喜欢颜 色，因此可以制作色彩丰富的课件和教学中用彩色笔板书；中学生喜欢交流，需要友谊，因 此在课堂上让孩子们充分讨论、交流。我的困惑： 每班都会存在学习困难的学生， 这些孩子最初对学物理兴趣很浓， 可是一段 时间后就没有热情了， 造成孩子学习困难， 学习能力差， 注意力不集中的背后是否存在心理 的问题。我的思考： 我想每个学生可能都有各自不同的原因， 这需要花时间倾听孩子， 了解孩子， 并做好总结。我相信系统的学习心理学和脑科学一定会对我的教学产生更深的影响。