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1、信息技术在课堂教学中的运用及实践探究随着信息技术的迅猛发展，它已快速地进入了教学领域，与传统的教学模式 相比多媒体教学具有无可比拟的优势，它能使教学过程变得图文并茂、声像并举、 能动会变、形象直观，为学生的学习创造出一个具有创造性的前所未有的新情境， 对提高课堂教学的质量和容量起着重要的作用，为此我校近几年对信息技术应用 于课堂教学进行了课题研究。利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣兴趣是获得成功的动力，也是推动学生学习的最实际的内部力量。 如果学生 对你所教的学科没有兴趣，上课的效率就会大打折扣。上课的前两分钟是激发学 生学习兴趣的最佳时机。例如：在化学课讲食品中的有机化合物时利用多媒体展
2、示扬州炒饭，法国比萨，美国汉堡，意大利面等等诱人的美食，在一片羡慕的赞 叹声中学生的注意力和兴趣完全被吸引过来，在讲述奇妙的二氧化碳时利用媒体 播放意大利的死狗洞、由干冰制造的云雾缭绕的舞台、人工降雨的情景，学生就 会对你所讲的内容产生浓厚的兴趣和疑问。在整节课中适时地穿插这样的内容能 不断地使学生保持浓厚的兴趣和疑问调动学生学习的积极性，学生是学习的主体调动好了学生的全部激情，调动起了全部学生的激情就能起到事半功倍的作用。、利用信息技术，可以提高演示实验效果例如：化学实验一般都是在试管中实验， 尤其是教师演示实验学生的可见度 很小，很难使每位学生都观察清楚，而且有些实验速度太快，学生远距离无
3、法看 清，利用信息技术能将实验的过程放大、 重现、减慢实验的速度，让学生能观察 清楚，有些耗时长、成功率低、污染严重，对师生健康产生危害的演示实验也能 用多媒体来演示，如实验室模拟工业炼铁的过程很容易造成空气的污染，甚至伤害学生的健康；还有些错误的实验操作如：点燃不纯的氢气导致氢气发生装置爆 炸；加热装有液体的体积大于1/3的试管时，液体冲出试管伤人；在稀释浓硫酸 时，将水倒入到浓硫酸稀释时，液滴飞溅等等，这些实验不可能在课堂演示，只 能用多媒体演示，还有些工业化的生产过程、溶洞的形成等学生不可能一一去亲 自参观，这些我们都可以利用多媒体来展示。例如在讲了铁的冶炼的实验原理后， 其实真实的炼铁
4、过程在原料、设备等等和书本上的演示实验有很大区别，利用多 媒体我们可以参观宝山钢铁厂，把炼铁炼钢的生产过程以录象的形式展示给学 生，使学生能把课本的知识与生产实际联系起来。、利用信息技术，能促进师生共同研究传统的“教师讲，学生听”教学模式，师生间的交流在时间和空间上受到很 大的限制，教师传授知识学生学习一般只能集中在上课 45分钟内，在课外由于 时间和空间的限制，师生之间的交流较少。有了信息技术我们可以将上课的主要 内容、课件等放在网上供学生自主选择，学生可以随时自主学习，可以在家里、 图书馆，可以在晚上、休假期间，学习时间非常灵活，学习中的疑问也可以通过 网络和老师交流，更加有效的进行有针对
5、性的自主学习，促进师生之间的共同探 究。这种学习方式有利于培养学生的创新意识，自主意识，真正实现了 “以学生为主体，以教师为主导”的现代教学理念。四、利用信息技术，有利于提高复习课的容量和课堂效率在初三下学期的复习课中，应用信息技术可以模拟再现实验装置、实验过程 和现象，不但提高了课堂容量，而且有利于比较不同的知识点，串联各章节内容， 加深学生对所学知识的理解和记忆， 达到温故知新的目的。对化学的基本概念和 原理的复习可以大大地提高课堂的效率形成完整的知识体系，提高认知的层次， 在解题过程中也容易引起记忆联想，起到触类旁通的作用。综上所述，信息技术的应用大大地提高了课堂教学的效率和容量，起到了
6、传统教学无法比拟的优越性，但是在教学过程中，信息技术并不能完全代替传统的 教学方法，在过分的强调信息技术的应用中我们也发现存在以下这些问题：1教师惰性增加。由于多媒体课件能把教学的过程直接在课堂上展示出来，所以有的教师课前不再认真备课，上课时简单地将课件放映，教学过程成了大量信息的罗列过程， 从而使课堂教学成为念课件，看课件的过程，无形中增长了教师的惰性。2、容易造成学生和教师注意力的分离，教师思维、联想空间的萎缩。老师在上课时注意力往往集中在键盘的操作和课件的演示上， 学生的注意点 在屏幕上，这种师生注意对象在空间位置上的分离会拉大师生间的心理距离， 阻 断师生间的情感交流，同时，由于教师的
7、注意力过分集中在课件的演示上， 往往 只注意看，顾不上想，从而淡化了自身思维、联想的功能，也很难引导学生去联 想和思维。3、信息对学生的作用时间短，记忆长久性差0信息技术在一定程度上能提高课堂的效率，但是由于图象、声音、文字在屏 幕上出现过快，信息对学生的作用时间短暂，刺激强度不够，印象不深，往往上 课听老师讲的时候很清楚，但过后回忆不起学习的内容，导致记忆长久性差，学 习效果不佳。对此，我认为在应用信息技术进行教学中必须处理好以下的关系，才能充分发挥信息技术在教学中的作用。一、将信息技术和实践有机的结合起来，处理好两者的关系。利用信息技术能模拟实验，但它不能代替真实的实验，实验在培养学生的观
8、 察力、思维力和实事求是的科学态度方面起着重要的作用，对一些具有危险性和 不可能在实验室中完成、再现的实验可以用多媒体来演示，除此之外，能演示和 进行学生自主探究的实验还是以学生自主实验探究为佳，自己做过的印象最深 刻。二、将信息技术和传统教学模式相结合。传统的教学模式能拉近师生间的距离，容易产生师生情感上的交流和共鸣， 是对信息技术的很好的补充，在课堂教学中将现代教育技术和传统教学手段有机 地结合起来，才能充分发挥各自的优势，取长补短，相得益彰。三、提倡教师自制课件和合理使用课件。课件是现代教育技术应用于课堂教学的必备材料，课件质量的高低直接影响 教学的质量。有些教师往往只是借用现成课件，不
9、能很好地与课本内容、学生实 际相结合，缺乏自己的创新，难于解决教学的重难点，加之有的课件音像质量差， 很难激发学生的学习兴趣，教学效果不好。还有的教师一味地追求媒体档次，造 成了资源的浪费。还有的教师在制作课件时一味地追求形式的花俏，喧宾夺主， 无法使学生的注意力集中在重点上。为此在软件的应用和制作方面，应注意：1教师可根据教学实际和学生特点自行设计制作课件。2、课件在初次使用后要根据反馈的信息进行及时修改和改进。3、由于课件的制作需要消耗大量的人力、物力、财力，凝聚着设计者的心血，我们可集中大家的智慧，由备课组的老师分工合作，共同完成，同时要注意 保存和通过集体备课来进行不断地修改使之越来越完善。通过近几年的探究，我们已经逐步摸索整理出了一套合理利用信息技术辅助 教学提高教学质量的较好方法，在近几年的中考中我校的成绩在全市中居于前几 位。探索是无止尽的，在提高初中教学质量的道路上还有很多的东西需要我们不 断地探索。