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1、培养幼儿良好的生活卫生习惯习惯贯穿于人的生活的方方面面。 一个人生活、 卫生习惯好， 就 有益于健康 （健康食品 ）成长，有益终生。杰出的思想家培根说：“习 惯是人生的主宰， 人们应当努力求得好习惯。 ”曾经有位科学家说过： 他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿 （幼儿食品 ）园学 到了饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西等。所以，好的 生活卫生习惯应从小培养， 幼儿园和家庭都应该重视培养幼儿良好的 生活卫生习惯。要切实贯彻落实纲要中提出的要求 “幼儿园必须把保护 幼儿的生命和促进幼儿的健康放在幼儿工作的首位。 ”我们必须高度 重视幼儿健康教育，卫生习惯是健康的起点，抑其过而救
2、其所不及。 殃及全国的“非典”留给人们的启示之一是提高国民的公共卫生意识， 而生活卫生习惯的养成必须从小开始。 良好卫生习惯的培养， 不仅奠 定了未来健康的基础，而且有益于今后生活、学习、工作的条理性和 逻辑性的提高。 总的来说， 幼儿良好生活卫生习惯的养成应当尽早开 始，长抓不懈，适时要求，家园配合。一、主在“教”。我们应在探索实践的基础上吸收陶先生的“教学做合一” 的思想指到幼儿实践。教师具体形象的向幼儿讲解粗浅的生活卫 生知识，并结合身体动作或实物、模型加以示范，从而帮助幼儿尽快 掌握有关技能技巧。 在教的过程中可以结合其他教育活动形式， 使教 育变得生动活泼，符合幼儿的心理特点。如通过
3、故事、歌曲、游戏、 将枯燥单调的基本动作变成朗朗上口的儿歌等教育形式使幼儿生活 卫生 知识易教易学，教育效果显著。例如在小班幼儿会唱了漱口 歌后，我们展开了我学会了漱口 这一教学， 结合歌词编成儿歌： 手拿小花杯，河口清清水，抬起头，闭上眼，咕噜咕噜，咕噜咕噜， 吐出水。小朋友们边说边做，说完了也做完了，值得高兴的是，他们 掌握了漱口的基本动作，孩子们非常兴奋。二、重在“练”。所谓“练”也就是“做”，“做”是“学”的中心，也 是“教”的中心。必须把所学的东西在日常生活中得到应用，也 就是学以致用。 孩子的成长是循序渐进的， 不可能经过一次的教学或 练习，就能一劳永逸。教育其反复性，幼儿的发展也
4、是有一个螺旋上 升的过程的，生活中的教育，正符合幼儿发展的规律。因为，生活现 象很多时候就是重复的， 教育现象也会每天重复再现， 但是每次重复 又会有其新的发现和提高。 如漱口习惯： 孩子成长过程中要漱很多次 口，其中包含着很多的知识和能力。包含牙齿健康卫生的常识，漱口 的动作技能以及习惯的养成和好品质的培养， 从生活中的坚持漱口到 我要漱口， 而教师和家长只要是有心人， 就可以将这些内容融入每一 次漱口的过程之中了。例如在生活中发现很多孩子有鼻涕不会擦， 只是用衣袖抹， 很多 孩子成了小花脸，很不卫生。因此我们设计了擦鼻涕这一教案，同时结合儿歌：小小餐巾纸，帮我擦鼻涕，按住鼻孔擤，换一只鼻孔
5、 擤，鼻涕不见了，小朋友真干净。在日常生活中，每次孩子有鼻涕就 提醒他用儿歌里的方法擦， 孩子从不会到会到很熟练， 逐渐形成了一 种良好的习惯。三、重中之重“家庭配合”。日常生活卫生习惯教育的全部内容都会在家庭中体现， 没有家长 的积极支持， 卫生行为教育不可能真正有效。 幼儿园与家庭必须取得 共识，达到目标上的认同、方法上的一致、步调上的协调。只有家园 携手形成合力，才能为幼儿良好的卫生习惯的养成创造更加优化的环 境。我国著名的人民教育家陶行知认为：“人格教育，端赖六岁以 前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基 础。”他认为在这个时期打下的习惯，将跟随人一生，而且是不容易 改变的。因此幼儿良好生活卫生习惯的培养落在了幼儿教师与家长的 身上，相信通过一、教。二、练。三、家庭配合的实施策略，幼儿一 定会从小形成良好的生活卫生习惯， 为幼儿终身的卫生习惯奠定了基 础，同时也将为未来的国民提高了公共卫生意识。