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1、第四章 第一节 天气和气候教学设计教学目标：知识和技能：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，学会比较不同地区的天气情况。3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。过程和方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。情感态度与价值观：通过本节的学习， 更加关注各种地理现象以及各类经济活动， 使学生逐步树立保护大气环境的意识。 教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。教学难点： 综合分析天气形式图和天气预报图课时安排：
2、1 课时教学过程；引入： 教师指着窗外的天空， 提问外面的情况是怎样的？生答晴朗。 教师提问刚才大家回答的是有 关于什么的情况呢？生答天气。 教师趁势叙述：对， 天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气 候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。（板书：第四章 第一节 天气和气候）一、教师就课本插图提问：每天清晨上学时大家会关注什么问题？生再次答：天气怎么样。 教师提 问，既然我们那么关注天气情况，那到底什么是天气呢？讲解：天气是 短时间 的阴晴冷热风雨等的大气状况。 是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间 内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大
3、、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气 有两个特点：学生总结： 时间短 、 变化快 尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变 师讲述，一般，我们在讲天气的时候经常会提到“气候”这个词，那到底什么是气候，它和天气 之间有什么区别呢？我们来看一下课本的大字部分，然后自行进行对比。 过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。 学生列表总结： 天气短时间、多变； （概念略） 气候长时间、稳定性（概念略）二、过渡：了解天气对我们的实际生活、 工作都有很重要的作用， 一般可以
4、通过哪些途径知道呢？学生：手机、电话（拨打 121）、观察（看云识天气） 、收看天气预报、报纸等等。师提问， 请同学们联系生活中的天气预报， 观察一般天气预报时最先出现在屏幕上的图像是什么？ （一）、卫星云图：讲解: 气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、 编辑而成的 假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色， 有些地方呈绿色， 而 另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢 ?白色 : 代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。
5、绿色 : 代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色 :代表的是海洋。（二）、活动一：识别天气符号（打开课本 P58 主要天气符号图） 请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式： 学生： 晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩； 冷空气前锋符号象一个齿轮， 小三角 的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注 教师对个别符号进行讲解。教师重点讲解一些比较容易混淆和忘记的天气符号，比如：多云和阴天， 风力， 沙尘暴等天气符号。活动二：记忆天气符号采取看图抢答的方法进行巩固。师出示天气符号的图片，学生分组比赛。活动三：1、练习：教材 P59活动第 3 题：下列词语中哪些描
6、述的是天气，哪些是气候？ （风和日丽天气；暴风骤雨天气；四季如春气候；阴转多云天气。 ）2、展示教材 P58“世界主要城市天气预报图”你能学做天气预报员吗？把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模 仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。3、练习教材 P59 活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同 学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？ （台风捕鱼不合适； 沙尘暴跳绳不合适； 霜冻 插秧不合适；晴打球合适）师总结， 本节课学习了天气和气候这两个概念和区别， 重点学习各种天气符号， 希望大家学完之后， 日常
7、生活中能真正懂得运用，能看懂天气预报中的各种符号锁表示的含义。板书设计： 第四章 第一节 天气和气候一、 天气和气候1、 概念2、 天气和气候的区别二、 天气预报1、 卫星云图2、 天气符号第四章 第一节 天气和气候的教学反思海门中学 姚楚萍、学习身边的、有用的地理知识。天气和气候这节课， 如果按传统的授课方式， 讲起来会有些难度， 因为气候、卫星云图等专业术语 很抽象，而本节课的设计从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案 中列举了既浅显又贴近学生生活的事例， 说明掌握天气预报的重要性， 使同学们在愉快的氛围中得到知 识。二、给学生独立思维的空间。教师是课堂的组织
8、者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生 的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导， 让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现 新课改精神。三、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。本节课不仅注重了知识技能目标的达成， 而且也重视了过程和方法， 重视了情感态度价值观的培养，新课标准强调“三维”目标的达成， 究，指导学生关注气候、 关注生活， 移默化的作用。总之， 在设计和教学这节课时， 学过程中还是存在着许多不足之处，课堂中通过对身边的天气和气候的了解， 以及在生活中的影响的探 提出对气候灾害的合理建议， 对培养学生健康向上的人生观起到潜 我尽可能地联系生活实际，调动学生自主学习的积极性，但是在教 比如在时间的把控上不够理想， 使得课前准备好并分发下去的随堂 练习没有时间练习和讲解。 还有部分学生在自行调动座位以满足听课教师可以有座位坐时， 几个调皮的 学生坐在一起，上课过程中讲话和小动作影响了课堂的纪律性。学校：海门中学标题：第四章 第一节 天气和气候 教学设计姓名：姚楚萍日期： 2014-1-3