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1、如果我是一片雪花一、晨诵设计说明冬天，孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇他们希望自己能像雪花般自由飞舞。飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景，又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结 尾十分温馨，冰冷的雪花也似乎变得温暖无比表达了至爱亲情。学情分析：低年级孩子想象力和创造力很强，对自己熟悉的事物想表达的见解很多，“雪”是孩子们在冬天都爱观赏，爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想，和 创造的欲望。教学目标：知识与技能目标：指导学生能有感情、有表情地诵读如果我是一片雪花这首诗。过程与方法目标：初步学习仿写儿童诗。情感态度价值观目标：在学习、诵读如果
2、我是一片雪花的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情， 教学重点：1. 指导有感情、有表情地朗读诗歌。2. 指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上II的特点。教学难点：1 .激发学生创作儿童诗歌的热情2 .拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。二、晨诵准备选诗，多媒体课件三、晨诵步骤（一）开启黎明1. 开启诗（老师用优美的声音给学生读开启诗）当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，当第一缕明媚的阳光穿越古老的森林，孩子们啊，你们像快乐的小鸟飞进校园。在这清新的早晨，让我们用自己美好的声音开启崭新的一天。请全体起立，开始我们今天的晨诵课吧。师：亲爱的孩子们生：亲爱的老师师：整个早晨，我一直看着你们生：整个早
3、晨，我们一直看着你师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃，变成玲珑的诗行生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲，给我们信心和力量（设计意图：使用美妙的童诗开启美好的一天，（-）复习诗师：这一周，我们学习了好几首小诗，孩子们，让我们一起来回顾卞晨诵带给我们的欢 乐吧（秋天到）。（三）新授诗过渡：秋姐姐驾着金色的马车翩然而去，冬爷爷就带着风婆婆穿着厚厚的羊皮袄不期而 至。你看那晶莹剔透的雪花精灵就是冬爷爷送给我们的见面礼。出示冬景图。师：看到这美丽的雪景，我想到了几个词语。出示词语，自己读一读。师：“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？ ”有一位诗人爷爷也很喜欢冬天，于是写了一首关于冬天的诗歌如果我是
4、一片雪花。我们先来认识一下金波爷爷吧。（出示简介）师读简介。师：咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。出示新诗如果我是一片雪花1老师范读儿歌。2. 老师领着学生一起读。3. 师：你们喜欢这首诗吗？试着自己读一读。4师：跟老师一起读一读吧。5、老师想听听人家读这首儿歌的声音，好吗？（齐读）6、师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？指名试读，读通顺。感悟诗情师：你知道雪花是怎样从天空来到人地的吗？师：飘落是什么样？你能表演吗？师：它飘到哪里去了？师：它去做什么了？师：用什么语气读？（快乐、高兴）指导朗读多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。师：用什么语气读？（
5、快乐、幸福）指导朗读4、角色扮演读童诗。让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，黄色字体老师读，黑色字体大家一起读。四、拓展说话，尝试写诗师：雪花飘到小河里，飘到广场上，飘到妈妈的脸上，还会飘到哪里呢？你能像作者一样做首诗吗？生改写诗1、师：孩子们，你们真棒！个个都像小诗人一样，洁白的雪花从天而降，不但我们喜欢它，还有一种植物也喜欢它，出示谜语2、师：想看梅花什么样吗？仔细看。出示梅花图片3、师：看到这些美丽的梅花，你有什么话想说？4、我感觉到全班同学都很喜欢梅花。其实，很久很久以前，有一位诗人就写过一首赞美梅花的诗呢。5、出示梅花6、学生自由读。7、师生齐读。结束语：师：孩子们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天在晨诵即将 结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福教学反思：如果我是一片雪花是一首意境优美、想彖力丰富，而又有深刻内涵的诗歌。怎样让 孩子领会到诗中所营造的意境，体会到诗人借用雪花表达的爱妈妈的情感呢？我通过解 意一一授意一一表现一一创作之四部曲的教学过程达到了教学目标。我选用合适的导入 法，选取优美的音乐作为背景音乐来引出诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让孩 子在不知不觉中进入到诗歌的意境中。