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1、孟德尔的豌豆杂交实验（二）教学设计云霄一中 许炳云1教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修2遗传和进化的第一章遗传因子发现中的第二节内容。本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。按照从现象到本质的顺序，教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象的解释，以及对自由组合现象解释的验证一一测交实验，最后归纳出自由组合定律的内容。教材中以问题为线索，教学内容层层深入，引导学生在分析实验过程的同时再次体验科学的研究方法（假说一一演绎法），达到阐明自由组合定律，并能够运用自由组合定律解释一些遗传现象的教学 目标。分析孟德尔获得成功的原因的同
2、时让学生体验孟德尔勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。2学情分析学生在学习了孟德尔的豌豆杂交实验（一）的基础上，对遗传因子有了一定的了解，对“假说一一演绎法”的 研究方法也有了初步的接触并且掌握了一对相对性状的遗传规律一一分离定律。这节课将进一步的让学生体会 什么是“假说一一演绎法”，让学生懂得两对相对性状的遗传规律一一自由组合定律。3.教学目标（1 ）两对相对性状的杂交实验及自由组合定律、基因型、表现型和等位基因的含义。（2 ）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。4.教学过程I 教学内容教师的组织和引导学生活动导入第一课时交流、探讨、新课K引入1问题探讨：培养优质奶牛问题。思考回答新授
3、K引导回顾分离定律。回忆、概述：“假课K讲述结合学生的回答讲述：今天要学习的自由组合定律仍然是按说_演绎法”。%照这一方法来揭示的。两对K讲述教师边展示课件和根据学生的回答边讲述：一、两对相对性状的杂交实验阅读卩9卩"相（一）实验现象尖的杂1、P杂交：黄色、圆粒X绿色、皱粒内容，思考提出交实的问题。验F1 :黄色、圆粒发K问F1代的性状表现是什么？据此可以判断哪两个性状是显性性状回忆什么是显性现问吗？提示：据显性性状的定义。性状？并做出回题）2 ' F1自交貝色、圆粒答。1VF2 :黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒31510810232(9: 3: 3:1)K问1 F1
4、自交，F2代出现了几种性状表现？比例是多少？与亲代有什么不同？F2代中两种新性状（重组性状）组合类型与亲本性状有什么尖系？思考并做出回答（二）数据分析K问1如果就每一对相对性状单独分析，即黄：绿和圆：皱分别是多少？这说明了什么？1、分析每对性状的F2：计算相尖比值并粒色：黄/绿=315+101 / 108+32疋3黄：1绿做出回答粒形：圆/皱=315+108/101+32疋3圆：1皱2、结论：1）每对相对性状的遗传仍遵循分离定律；2）两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。K问Pi。旁栏思考题：两对相对性状实验中F2的9 ： 3 ： 3 ： 1数量比思考并做出回答与对相对性状实验中F2的3 ：
5、1数量比有什么尖系?K问II据“假说一一演绎法”接下来孟德尔应该做什么？（作出假设：对自对自由组合现象的解释）由组二、对自由组合现象的解释合现引导学生阅读教科书，初步了解孟德尔对自由组合现象的解释。象的结合投影和板图阐明孟德尔假说的内涵。解释重点讲解不同对遗传因子的自由组合：用课件形象直观地展示F2在形（提 成配子时成对遗传因子都要彼此分离，不同对遗传因子之间的自由组出假合行为;思考、回答问题。说） 1 '杂交：纯黄、圆绿、皱P基因型（YYRR(yyrr)配子：YRyrYyRr（黄色圆粒）1讨论师生共同讨论、结合多媒体投影课件归纳:绘制测交实验的遗传图解，预测1、4种性状表现类型：黄圆
6、（9/16 ）、绿圆（3/16 ）、黄皱（3/16 ）、实验结果。占 6/16 0自查，纠正错误。绿皱（1/16 ） o其中绿圆和黄皱是重组出的新的性状表现类型, 2、9种遗传因子组合类型，纯合子位于棋盘的一条对角线上，每种各占1/16，共占4/16 ;双杂合子即两对遗传因子均杂合的杂合子位于棋盘的另一条对角线上，共占4/16 ；单杂合子即只有一对遗传因子杂合的杂合子以纯合子对角线为轴在棋盘上呈对称分布，每种各占2/16 ,共占8/16 0看表1-2，思考与1教师精讲6利用分离定律结合数学概率来分析两对相对性状的杂交讨论：预测结果实验：与实际结果完全第一步：利用分离定律分别分析各对相对性状F2
7、的性状表现类型、遗符合。从而验证传因子组合类型及比例。了孟德尔的假说测依据假说演绎，推测测交实验的结果：进一步理解自交（黄色圆粒）绿色皱粒由组合定律。验F1: YyRr X yyrr证性状类型应为：4种，比例应为：1 ： 1:1:1 o假孟德尔所做的测交实验结果都符合预期的预想。说补充的讲解6教学反思尖于不同对遗传因子的自由组合历来是学生学习的难点，特别是在学生还没有学习减数分裂知识的情况下，来理解这方面的内容更困难。所以在教学中，借用课件形象直观地展示fi在形成配子时成对遗传因子都要彼此分离，不同对遗传因子之间的自由组合行为，以突破教学难点。板书：孟德尔的豌豆杂交实验（二）一对相对性状（高）DD儀）F1皤茎）Dd（咼圣）If DFlDd雇）亲本性状、重组性状9： 3： 3： 13: 1（3黄：1绿）（3圆：1皱）=9黄圆：3黄皱：3绿圆：1绿皱