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1、孔乙己人物形象分析 教学目的：自主、合作、探究孔乙己这一经典人物形象，了解其所处 的社会环境、生活遭遇、思想性格及其教育意义。教学时间：一课时教学形式：展示课 合作探究 ：1、在人们心目中，孔乙己是可笑的，他的可笑体现在那些方面？ 可笑之一：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 （巨大反差，尴 尬可笑）可笑之二：“窃书不能算偷”（迂腐、狡辩） 可笑之三：便排出九文大钱。 （装阔、炫耀；书呆子的一丝不苟） 可笑之四：2、你认为孔乙己还有哪些品性？ 可恶的人 典型处：可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连 人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。可爱的人可爱之一：他说，“读过书 我便考你一考。茴
2、香的茴字，怎样写 的？（ 真心诚意）可爱之二：他便给他们茴香豆吃，一人一颗。 （善良、爱心） 可悲、可怜的人 可悲之一：众人都不知道他的名字，取一个绰号唤作“孔乙己（ （卑贱 的人）可悲之二：孔乙己是这样的使人快活， 可是没有他， 别人也便这么过。（多余的人）可悲之三：3、为什么孔乙己的可笑带着泪水，可恶不使人恨，甚至是可爱中透 着凉意？（因为他的可笑、可恶、可爱中包藏着深深的可悲。 ） A .可笑中的可悲：a、穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（穷死不肯脱下象征读书人身份的破烂长衫，多么可悲。 ）b、窃书不能算偷。君子固穷。多乎哉，不多也。（典型的孔乙己式语言，透着迂
3、腐，发着酸气。鼓励学生积极品味语 言，提出新解。）B .可恶中的可悲：不会营生 -好喝懒做（这是一个深入点，性格 可恶，还是封建教育制度的可恶。 ）C .可爱中的可悲：热心考“茴”字和分给孩子茴香豆。（这是一个难点，引领学生感受一个落魄读书人的孤独与凄凉。 ）总结：孔乙己是可笑、可恶、可爱、可悲的，这组成他悲剧的性格， 交织成他悲剧的人生。4、可恶与可爱，可笑与可悲，组成了孔乙己悲剧性格；悲剧性格演绎悲剧人生，他的人生悲剧还由什么原因造成的？在更大的文化背景下， 理解孔乙己的悲剧来自封建科举制度， 他是这制度的牺牲品，是制度的悲剧孔乙己的悲剧还由什么原因造成？ 环境使然，在课文中寻找，这是怎样
4、的一个社会环境。 掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气（冷漠） 几次写到“笑,” 一是围绕孔乙己因偷被吊打的“笑”。二是嘲笑孔乙己 连半个秀才没捞到，三是孔乙己被打折了腿，仍要取笑。 （无情、冷 酷） 念念不忘“孔乙己”还欠十九个钱呢！ 小结：这是一个冷漠、无情的社会，是造成孔乙己悲剧的另一个重要 原因，这也是社会的悲剧。5、人们是如何看待孔乙己的？（笑料、多余的人） 孔乙己的自我感觉、自我认识如何？（至少是个读书人，高人一等） 从这种反差中，我们可以认识到孔乙己的精神处于一种什么状态？（麻醉，被毒害，精神悲剧）小说为什么三番五次写到“笑声” ， 这似乎与小说的悲剧气氛不相符 合？ 以乐写悲，更
5、见其悲。这种笑声，其实是反复渲染人们对可怜的孔乙 己的逗弄赏观、 取笑作乐，人性到了这种地步， 其实也是人性的悲剧。6、作者对孔乙己的情感态度是怎样的？ 鲁迅在描绘这个被旧社会扭曲了灵魂的“多余的人”的悲惨一生的时 候，是交织着爱及憎这两种相当复杂的感情的。孔乙己不是坏人，在 他身上还保留着善良、诚实的品性，在这方面，鲁迅寄予他深切的同情；可是，作为一个背负着没落阶级不可挽救的悲剧命运的人，鲁迅就给以严厉的鞭挞，让他在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声 中走向死亡， 毫不容情地把他从历史舞台中葬送出去， 替他唱出了一 支无限辛酸的挽歌。Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！