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1、刍议小学英语课堂情境生活化教学【摘要工英语课堂教学情景化、生活化，是决定英语课堂教学可 否取得成功的先决条件。基于小学生好奇心强、仿照性强、生性好动, 成心注意持续时刻相对较短等生理、年龄特点，英语课堂教学必将要 求小学英语教学论文教师尽力将英语知识和英语语言的学习情景化、 生活化。【关键词】：小学英语；课堂教学；情景化；生活化；英语教学法 一、英语课堂教学必需情景化、生活化国家英语课程标准明确指出，基础教育时期英语课程的总目标是 培育学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成成立在学生 语言技术，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体进 展的基础上。小学生的年龄特点是好奇心强、
2、仿照性强、生性好动， 成心注意持续时刻相对较短等。语言学习本身是较为单调枯燥的，而 一味以教师讲、学生听这种教学形式，必将使学生学习爱好荡然无存。 只要学生感爱好的东西，他们就有求知欲，没有爱好就可不能有求知 欲，学习热情大减，从而直接阻碍学习成效。因此，恰如新概念英 语NewConceptEnglish外籍主编亚历山大所说，生活是学习语言最 好的教师，环境是最正确的助手。要达到“培育学生的综合语言运用 能力”这一目标，具体而言，即培育勤学生的英语“Listening”、“Speaking"、“Reading"、“Writing”能力，那么需要广大英语教师 要为学生营造一方
3、良好的英语语言学习环境。而由于我国国民整体外 语水平的良莠不齐和地域条件的千差万别，即使同一地域，也由于人 口素养和经济、地理条件的限制，广大小学生学习英语的时刻有且只 有课堂上那几十分钟；学习英语的地址也可能仅仅为教室或学校那“一 亩三分地”，因此，英语教师的责任便尤其重大起来。家长、社会和教 师本人，都必需向课堂教学要质量！有鉴于此，让英语课堂教学情景 化、生活化，即是势之所趋，不能不尔。二、英语课堂教学情景化、生活化的几点建议1.培育学生浓厚的学习爱好，营造良好英语学习气氛是学生学好英语 的重要条件，给学生创设个学习英语的大环境，就能够使学生浸泡在 英语天地当中，加深对英语的体验与感受，
4、这是提高英语教学质量的 前提。闻名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学教材的 爱好”，“爱好将直接阻碍学习的成效”英语学习气氛要紧指三部份： 课堂气氛、校园气氛、家庭气氛。青青年具有好动、好玩、好胜、好 仿照、好奇心强的特点。在英语课堂上，咱们要依照学生这些心理特点，采纳有效的、学生乐 意同意的学方式，激发学生学习的热情，让学生在轻松的气氛中取得 知识，运用知识，从而达到良好的教学成效。学习一种语言必然要有语言环境才能学得好。没有英语环境，教师就 要刻意制造英语环境。要淡化课堂意识，依照教材内容设计生活语境, 如借学习用品、相互打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教 师和学生扮演
5、里面的角色，使学生恍如真的在英美国家里身临其境界 学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场 所。如此，给学生增添了无穷的乐趣，让他们在愉快的气氛中，在英 语的环境中学习英语、把握英语。设计灵活多样的英语游戏活动。将 英语教学游戏化、生活化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不 知不觉地学习，从而提高英语学习的爱好和效率。2.充分利用宣传阵 地大多数学校都有广播、板报等宣传阵地。英语广播关于营造英语学 习气氛，增加学生英语听力训练的机遇很有帮忙。在天天的早晨、中 午课前或下午下学前向全校播放英语录音，播放的内容可包括英语课 文、英语故事、英语新闻及英文歌曲。既然学生反复听一首
6、英文歌曲 就会哼上几句，那么其他的英语信息也会自但是然地进入了他们的头 脑里。一样，还能够在每期的板报上插入一些英语知识，如介绍外国 的风情风俗和经常使用口语，在板报上张贴英语优秀作业，展现课外 活动功效，使学生取得成功感，维持学习英语的热情。3.利用多媒体进行情景、生活教学九年义务教育全日制初中英语教 学大纲指出：利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、 电影和运算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接 明白得所学的英语。因此作为现代教育者，就要常常利用图片、实物、 收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。 如此，就使学生直接地、具体地取得英语知识。
7、如在教Animals时， 可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有 色地仿照这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词 读音时，他们又兴致勃勃地高声跟读“cow”，“dog” “，cat”，课堂上 响起了 “口牟眸”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗诵声,伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所 教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引 发学生极浓的爱好，充分调动他们的各类感官参与教学活动。声音和 形象相结合，语言和情景相融合，使学生恍如进入了语言活动的真实 情景，收到了很强的临场成效。通过耳濡目染，极大地增强了学生的 识记能力，增强了学习成效，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣 赏。总之，小学英语教学要依据小学英语课程教学大体要求（试行）， 重视激发和培育学生学习英语的爱好，培育必然的语感和良好的语音、 语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。避免和纠正以教授 语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培育学生用英语 进行交流的能力和爱好上。参考文献：1叶华声.心理学概论M.贵州人民出版社，