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1、创意思维训练美术科蔡仲伦课时：4节教学目的：通过教学，使学生掌握图形设计的基本理论和方法，具备丰富的想象力和创造性思维的 基本能力。培养学生掌握图形语言的特性以及如何运用图形语言进行创作，掌握图形设计的 基本功。同时，开拓学生的创新思维能力，提高鉴赏力，为后期的创作打下坚实的基础。 麓点:在于想象力及创作思维的能力培养。难点：在于如何培养学生的想象力和逻辑思维的能力，引导创造性思维发展。一、发散性思维发散性思维，又称扩散性思维、幅射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径 和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。二、聚合思维聚合思维也叫做“收敛思维”、“求同思维”、“
2、辐集思维”或“集中思维”，是指在解 决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步 引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。收敛思维也是创新思维的一种形式，与发散思维不同，发散思维是为了解决某个 问题，从这一问题出发，想的办法、途径越多越好，总是追求还有没有更多的办法。 而收敛思维也是为了解决某一问题，在众多的现象、线索、信息中，向着问题一个方 向思考，根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论 和最好的解决办法。三、逆向思维逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一 种思维方式。敢于“反
3、其道而思之“，让思维向对立而的方向发展，从问题的相反而深入地进 行探索，树立新思想，创立新形象C当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却 独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向 去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推, 倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。四、联想思维联想思维是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的 一种没有固定思维方向的自由思维活动。主要思维形式包括幻想、空想、玄想。其中， 幻想，尤其是科学幻想，在人们的创造活动中具有重要的作用。五、练习:一、 以“和平”为中心作两个发散思维图要求：1、一个以文字表现形式，一个以图形表现形式。2、时间为每张25分钟。3、自行构思，没有标准答案，不得抄袭、雷同。二、 以“条形码”为原型作若干个联想图要求：1、数量至少20个。每个大小不大于5X5cm。2、总共时间为5090分钟。3、自行构思，没有标准答案，不得抄袭、雷同。