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1、z、zh教学教学步骤1课时题解 DIC发病过程分为三个时期：高凝期、消耗性低凝期、继发性纤溶亢进期。一般在急性DIC的高凝期即可应用抗凝血药物肝素合并潘生丁；在消耗性低凝期则在使用肝素的同时补充凝血因子；在继发性纤溶亢进期，则应在肝素治疗的基础上加用抗纤溶药物，然后输血或补充凝血因子。同时要尽快去除引起DIC的病因，单用抗凝药往往会导致凝血-纤溶向失衡，尤其在DIC后期要慎用或不用。一、认读z、zh以及zi、zhi教师活动1.出示幻灯片（或者图画卡片），设疑：我们先来看看第一个，这是什么东西？什么颜色的呢？2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“紫”这个音，只要再把音发得短些，就是z的发
2、音，而“紫”就是zi的发音。3.我们接着看下一幅，中间的是什么呀？谁来告诉老师？4.肯定学生的回答，陈诉：我们可以看到一点：这个小直升机和小山的形状像不像我们旁边的那个声母zh呀？5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有不准确的地方要及时给予纠正。二、z、zh的平翘舌区别：绕口令A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求教师活动B144万元1.提出问题：谁知道我们上面讲的z与zh的主要区别是什么？(5)甲公司20 X 4年度合并利润表中包括的其他综合收益涉及事项如下：2.给学生出示一幅挂图，或者直接看课本上的那个绕口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z
3、、z、z，平舌音zh、zh、zh，翘舌音；平舌翘舌要分清。3.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别。（可以张开嘴巴让学生看清楚，并要求学生也像这样学习和练习）调整分录：4.领读两遍，然后让学生自己多读几遍。直至掌握。三、书写z、zh以及zi、zhiC.企业业务流程重组D.划分子系统教师活动1.展示写着z、zh和zi、zhi的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生上来试着拼写。二、名词解释题2.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，其中要注意几个拼写要点：z占中间格，i的一点要靠近第二线，一竖占据中间格。3.然后再让每组选出一位代表来黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正
4、确，最好看!四、z、zh的三拼音拼读方法，以及绕口令一则简述甲公司出租办公楼在合并财务报表中的处理及理由，并编制相关调整分录。教师活动4、信息系统是一个人造系统，它由（）组成1.先亮出两组卡片，一组是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一组是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然后让学生来拼读。2.肯定学生的回答，带着学生逐个拼读（这是本课时要讲的一个重点，就是要分清楚上下两组读音的区别，并能够结合具体例子来加深记忆，比如：司马光砸缸的“砸”，选择的“择”，祖先的“祖”，作业的“作”，等等），指名让学生思考回答更多的词语拼音例子。3.肯定学生的回答，并给予思考较多且回答较好的学生夸奖和鼓励。接着带着学生来，读一则绕口令：小周（zhou）和小邹（邹），两人都爱花，春天来公园，栽（zai）花不摘（zhai）花!二、名词解释题4.布置课后作业：抄写z、zh、zi、zhi，并让每个学生自编一则绕口令，先让家长看，然后再拿到课堂上来，读给大家听。c、ch