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1、课题 生命是宝贵的教材分析：生命是宝贵的是第一单元珍爱宝贵的生命中的第一个主题。课题以珍爱我们自己的生命，学会保护自己为重点，并将为他人的生命献出自己的爱心作为延展。二、教学目标：1、通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己。2、懂得要珍爱生命，善待生命，懂得感恩。三、教学重点：在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。四、教学难点：认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。五、学情分析：生命是宝贵的以探索生命的历
2、程为线索，其中婴儿出生之前后这一段时光，是学生记忆和认知的盲区，这给教师提出了很大的挑战。如何让学生在与自身生活相隔甚远的领域深刻体验母亲十月怀胎，一招分娩的艰辛与幸福，家人细心呵护小生命的苦心与快乐，如何引领十一、二岁的学生感悟生命不易的同时，又能感受到生命的美好，都有待老师在教学设计上去思考和突破。2 / 9六、教学准备：1、课前组织学生对家人进行调查采访。2、收集有关的视频资料及见证学生生命历程的物品。七、教学过程：（一）情境导入，揭示课题师：传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从树上长出来的，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？你们想知道吗？（板书：孕育）播放视频师：瞧，生命从怀孕到
3、出生差不多280多天，最初小生命在妈妈肚子里从只有这么小，来咱们比一比，像绿豆那么大，到九个月的时候有30多厘米，从只有一个细胞发育成拥有1万亿个细胞、300多块骨骼，600多块肌肉，全身血管总长足足可以绕地球2圈的胎儿，这段过程怎样？（二）深入探索，感悟体验师：我们对生命由衷的赞叹和欣赏。对于生命的孕育，我们的家人也有终身难忘的体会，课前我们开展了采访家人的活动，你了解到了什么？（ 小组交流：妈妈怀孕的时候有哪些反应和感受，家人又是怎么做的？）1、 妈妈的吃学生全班进行反馈交流师追问：妈妈怀孕初期这种情况要持续二、三个月，说到妈妈的吃，你还了解到了什么？学生接着汇报交流。师：这时的我们在妈妈
4、肚子里，就像寄生植物样，是靠妈妈的血液来吸收营养和氧气，品尝的可是妈妈用生命酿造的营养大餐啊！2、 妈妈的行师：生活中，你还了解到妈妈是怎样小心翼翼地保护肚子里的宝宝的？学生汇报交流3、 妈妈的肚子师请一名学生上台，（前在她的肚子上绑了一个5斤重的米袋）师采访这名同学：你绑这个米袋已经有半个小时了，能说说你身体上有什么感觉吗？学生谈感受师：刚才只是一个小小的体验，妈妈怀孕十个月，肚子越来越大，承受的重量远不止5斤，而且妈妈还要正常的上班生活，太不容易了。4、 家人的付出师：不仅妈妈不容易，其他家人也不容易，通过调查采访，你们了解到妈妈怀孕时家人是怎么做的吗？学生汇报交流5、 提升感悟从刚才的交
5、流和体验中，我们可以感受到这是妈妈又生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵护的280天，在创造生命的喜悦中，家人期待能生出一个怎样的宝宝？（三）感受生命，震撼心灵 带着这么多美好的欺盼，你们诞生了！（播放视频）1、师：你看到了什么？你的感受是什么？家人在担心什么？祈祷什么？学生自由发言2、师：是呀，生命的诞生对与母亲和孩子来说是一个生与死的关口，有时还会危及大人和小孩的生命，咱们中间有这样的情况吗？3、为了纪念生命的诞生的幸福时刻，我们的家人还保留了哪些见证我们诞生的物品？谁带来了，能与我们分享吗？（四）生命成长，提升感悟1、师：同心们，已经过去了九、十年，这些纪念我们诞生的物品家人保存得
6、如此完好，可见，家人珍藏着这些幸福的回忆，是因为我们生命的诞生给他们带来了（幸福、快乐）在这种快乐、幸福、喜悦当中，小宝宝一天天长大了。今天我给大家带来了一些小宝宝的照片，让我们猜猜他们是谁？（展示婴儿时期的照片，让学生猜猜她是谁，并大声说出他们的名字）2、一天天我们长大，从坐不稳到迈开人生的第一步，有许多成长的第一次，你和家人一定印象深刻吧！（学生说一说自己出生后的第一次）师：同学们，成长中还有许多的快乐和成功都离不开谁？不论喜悦还是苦恼，你们最愿意和谁分享？师：儿行千里母担忧，家人为我们的健康成长倾注了太多的心血，让我们来听听她们记忆犹新的故事。听故事一个妈妈的讲述师：听到妈妈的话，你想说
7、点什么？从故事中的妈妈，你想到了谁？（五）情感升华，认识超越师：是啊，同学们，我们的生命仅仅属于我们自己吗？我们的生命还属于谁？爸爸妈妈对我们有什么期望呢？（学生说感受）师：未来，爱我们的家人会一天天衰老，我们的生命步伐还要继续前行，希望每个同学都能珍爱自己的生命，因为那是用生命创造的 生命，因为那是用生命呵护的生命，所以我们要用生命去回报生命！板书设计： 生命是宝贵的 孕育 诞生 成长 珍爱生命 教学反思：珍爱宝贵的生命有三个话题“生命是宝贵的”“生命与爱相随”“生命只有一次”，本节课的重点话题是：生命来自父母，目的是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，他寄托了家人的无限期望，强调的是对于生
8、命的责任感。为此我在指教时努力挖掘教材资源，针对课题标准，紧紧把握教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对六年级学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得相结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程标准的理念，给学生创造了一个学有所获的空间。具体体现在：1、大力运用学生的已有生活经验，把学生带到 现实生活中去思索遵守关于生命的话题，引导学生对“为什么说生命是宝贵的”这一问题进行深入探讨、思考、甚至是换位思考，由浅入深一步步让学生初步懂得“生命不仅仅属于自己，也属于社会”的重要意义，及时引导学生从多角度获得情
9、感体验，使学生感悟到我们应该珍爱生命。2、在这节课中我大胆转变学习方式，在课堂上用多媒体演示妈妈从怀胎十月到辛苦产子再到把孩子哺育成人的一些图片，让学生在交流中回味、感受生命的可贵的同时，悟出应该珍爱生命的道理。3、及时抓住即时生成的问题，这节课我不仅努力地合理利用及创造性的使用教材，密切关注学生活动开展的实际情况，还注意抓住课堂生成的问题，借机引导学生开展讨论得出结论，通过师生互动，生生互动很好的实现了教学目标。4、深入学生生活引导学生自悟自得，本节课我让学生课前调查采访妈妈怀孕时的情况、家人的付出等问题，让学生自主探究，在探究中发现、分析问题，让学生充分感悟生命是宝贵的意义，这比老师空洞地说教有意义得多。