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1、题 目： 20192020 学年度第二学期美术四年级（下）课程纲要课程名称： 美术课程类型： 学科课程教材来源： 人民教育出版社 2013 年版适用年级： 小学四年级课 时：32 课时设 计 者：一、背景：（一）教材分析：本册教材为人民教育出版社四年级美术下册，共 20 课，本册教材包括下面一 些内容：本教材包括造型与表现，设计与应用，欣赏与评述，综合与探索四个领 域活动。具体课时安排如下：造型表现领域 10课时，设计应用领域 7 课时，欣 赏评述领域 2课时，综合探索领域 1 课时。通过本学期的教学， 帮助学生了解美术作品和的特点， 增强学生热爱家乡的思 想感情。同时进一步扩大学生美术的知识
2、面， 增强学生对美术的兴趣和爱好， 通 过动手操作的一些课程加强学生的动手能力并促进学生智力的发展。具体为：1、通过精美剪纸艺术和美术作品的欣赏，增加学生对美术和特产的了解，增 强学生热爱家乡的感情，同时获得美术知识。2、将三年级时学习的对线条的认识提高到线条的装饰运用当中，进一步巩固 三年级学习的内容的基础上发挥学生的想象 , 继而达到学以致用的目的。3、将绘画与手工相结合的设计课教学，打破美术教学中以绘画为中心的单一 教学，培养学生的美术兴趣、爱好和创造能力。4、绘画方面侧重于彩笔画。（二）学生基本情况分析：四年级学生们的美术基础不相同， 对美术知识、 技能的掌握程度也不同。 大部 分学生
3、对色彩有辨别能力， 把握物体形状的能力很强， 乐于动手， 对手工制作课 充满了极高的热情， 对美具有了较高的欣赏能力。 从四年级上学期的美术学习中 不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去， 并且要继续培养他们良好的绘画习惯。 对班上在美术发面有潜能、认识美的能力 较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。二、课程目标：本册的教学目标是，使学生：1. 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效 果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的 想像力与创造愿望。2. 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创
4、意和手工制作 的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。3. 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象 进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4. 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演 和展示，并发表自己的创作意图。教学重点。考虑到四年级学生的年龄特点，运用一些水调的颜料不太适合他们的实际，因 此绘画的重点是彩笔画。不过比起一年级来在绘画的构思、造型、着色和复杂程 度都要大得多，它关系到学生绘画基本功的进一步加强。 因此在本学期教学当中 要把彩笔画放到重要的地位。教学难点。将绘画与手工项结合的设计课教学，既要顾及学生手
5、工的质量，两者都是重要 的部分，同时制作过程的指导和时间的把握是教学的难点。三、课程内容：学习领域主要内容课时2、点的魅力2课时4、主题与背景1课时造型表现5、色彩的明与暗2课时2课时6色彩的渐变7、色彩的情感1课时2课时8、我画的动漫形象10、那一刻的我2课时2课时11、走进春天12、平凡的美1课时17、会游的玩具2课时设计应用1、聚聚散散2课时3、“五谷”作画2课时9、对称的美1课时13、吹塑纸版画2课时14、藏书票1课时15、设计文化衫1课时16、千姿百态的帽子2课时综合探索18、电脑美术“笔刷”画画2课时欣赏评述19、光的魅力1课时20、珍爱国宝秦始皇陵及兵马俑1课时四、课程实施：1.
6、 教学方式：第一步：在互动中创设情境导入新课。美术课的教学最忌平铺直叙，因此在课的开头，教师可运用新颖、独特的教学 导入手段，激发学生学习情感和兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生利 用自己原有的知识经验去同化所学的新知识， 主动进入学习角色。 比如用电教媒 体、音乐、舞蹈、游戏、故事等手段的引进使课堂教学增强了美术教学的直观性、审美性和趣味性，开拓了美术课堂教学改革的前景。 事实证明：教学手段应用得当、贴切，会收到事半功倍的效果，依据学生好奇， 易兴奋，好探索的心理特点。创设一些以趣生情的教学氛围。让学生手脑并用， 视听练结合起来，培养思维的集中性。第二步：在互动中探求新知，对知识点有一
7、个初步认识。美术课是造型互动，无论是绘画还是工艺，都要经过观察、思考。学生在教师 的引导下，主动运用感觉器官，视、听、闻、触、摸，来进行新知的学习。教师 可通过小讨论、小竞赛、小表演等方式，鼓励学生各抒己见、大胆参与，一方面 可以活跃课堂气氛， 另一方面可以使学生相互启迪、 开拓视野， 形成有利的创作 环境，让学生用自己从探索中发现的方法去画画或制作。 与此同时， 请几个有代 表性的同学讲讲自己的发现， 上讲台表演自己的发现， 让他们充分显示一下自己 的创造才能。第三步：在初次创作中体现个性 初次尝试做或者画不一定是完成一节美术课的总体目标， 可能是为了完成目标 而设计一个环节而让学生去发现和
8、认识。 其目的在于通过初次创作发现问题、 认 识问题从而掌握知识或者是解决目标下的一个环节，初次创作时教师在课堂上要训练学生的发散思维，用“一问多思”、 “一题多种表现”等方法来教 学，尽可能多的去设思，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。第四步：在互动中展示交流并引导探索 采用互动的形式，引导学生对刚刚完成的作品发言，通过提问、小展评、板书 总结、示范操作， 对一度创作中出现的问题及时总结， 强化获得新知识技能的掌 握程度。同时，通过提示、游戏、设疑的方式引出下面将要解决的问题，然后， 借助多媒体课件或者演示、 讲解等等方法设计教学环节让学生继而完善总目标下 新知识的学习，从而为再次创作打
9、好理论基础。第五步：从再次创作中获得新的发展小学美术每堂课仅 40 分钟的时间，其中至少有 20分钟是学生作业时间， 依据 我所设计的这个模式， 前面提到的一度创作应该有 5 分钟左右的时间。 而二度创 作是一个知识反馈，学生创造性思维，体现教学效果的过程， 一个极为重要的 教学的环节。我在设计课堂作业时， 根据目标要求， 想方设法地把整堂课设计的 知识性、趣味性、创造性融为一体。在完成本节课教学任务的同时，启发学生再 创造。千万不要控制思维，尽量不要否认，尽可能的引导学生对问题的答案 产生想象。 既要照顾到差生的基础， 又要发挥有效高素质与特长的尖子生。 使 大多数同学从中受到启发。 充分调
10、动学生的积极性， 鼓励他们大胆地进行艺术表 现和创造， 促进教学质量的不断提高。 教师可有目的地进行适当的引导， 让学生 自由体验创造过程中的乐趣和收获第六步：在相互的评价中促使审美提高评价是对学生的学习效果的一种检验， 评价也是要讲究艺术的， 如果随便拿取 学生的作业作为取笑材料， 或者作为迁怒对象， 这样做会大大伤害学生的自尊心， 使学生陷入自卑失去对美术的兴趣。 因为儿童不受时空的束缚， 没有技法清规戒 律的制约，也不顾客观清理的限制，有时寥寥数笔、貌不惊人，评价时，教师不 要总让学生在“形”上做“文章”，评价“象不象”，“美不美”。因此，教师 通过创作展示、学生自评、学生互评、教师点评
11、并小结等方式，也可配合优秀美 术作品的展示对学生进一步激励， 鼓励学生在创造美的活动中继续探索， 鼓励学 生到生活中去认识美， 发现美并创造美。 学生学习美术课的积极性提高了。 教师 还可以利用美术教学的独特优势渗透德育教育。要教育学生树立科学的世界观、 正确人身观和高尚的道德情操，以及各方面的自尊、自信、自强精神。通过欣赏 课和临摹，激发学生热爱祖国的情感。2. 学习方式：（1）自主学习。自己根据老师安排的任务，在老师的引导下完成。（2）合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。3. 课外拓展性练习：引导学对相关学科知识的联系，培养学生的综合素质。五、课程评价1. 评价指标评价指
12、标由平时学习和测试成绩两项构成。2. 评价方式（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩、成长小档案等构成。（ 2）1. 重视学生的自我评价（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩、成长小档案等构成。（2）1、对教学过程的评价主要对学生在学习过程中表现出的各种行为， 如：与同学的团结合作精神、 助 人为乐的行为、不怕困难坚持不懈的精神、积极发言学习热情高涨等等。2、对美术专业知识和技能的评价 就本册而言，主要评价学生对最基本的色彩知识、基本的造型元素（点、线、 面）等知识的掌握程度，以及动手操作的能力等等。3、对所学美术知识的迁移与运用能力的评价 如通过学习橙色的画绿色和紫色的画了解了色彩， 可以根据季节建议家长为自 己买什么颜色的床单，还可以根据自己的爱好装扮自己的小房间等。4、评价主体的多样化 评价的主体除了教师本人，还要兼顾其他同学、家长、学生本人等，尤其是学 生本人。5、评价形式的多样化 对于课堂的表现可以是即时的口头评价，书面作业可以是等级和言语的评价， 也可以举办作品展览，进行评比等。6、学期结束时进行检验本学期的美术学习效果。六、课程资源1、基本资源（课件、工具、范作、美术教材）2、场地资源（教室、美术教室）3、人文资源（画展、创意活动）4、社会资源（生活场所、历史文物馆、古建筑等）5、网络资源（搜索图片、查阅资料的各种网站）