《小学语文六年级《姥姥的剪纸》表格式公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文六年级《姥姥的剪纸》表格式公开课教案.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学课题12、姥姥的剪纸课新授型本课题教时数：3本教时为第 2教时备课日期 10月14日教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心火手巧、勤劳善良。3、能用文中的句式（剪像）说话，体会姥姥剪纸水平的“神”。4、能联系生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。过程方法：引导学生充分读书，围绕主要问题，抓重点词句讨论交流，体会文 本。情感态度价值观：感受姥姥对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的 对姥姥的深情和思念。教学重点：1、能有感情的朗读课文。2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心火手巧、勤劳善良。3、 能用文中的句式（剪像）
2、说话，体会姥姥剪纸水平的“神”。教学难点：1、感受姥姥对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情和 思念。2、能联系生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学方法与手段：谈话法、读书扌曰导法、演示法、讨论法、练习法教学过程：教师活动学生活动设计意图一、读题导入1、在上节课里，咱们认识了一 位剪纸艺人，她就是作家笑源 的姥姥。一起来读读课题。二、品味语言，领略“神”剪 过渡：这节课就让我们到课文 中去看看姥姥的剪纸，走进姥 姥的世界。一起学习课文。2、生齐读课题（一）学习课文1-3自然段1、请同学们打开书本，自由地 读读课文1-3自然段2、生自由朗读3、从这段文字
3、中，你能感受到课文姥姥的剪纸水平怎么样？如果 用一个字评价，你会用哪个 字？4、生交流（高5、看来同学们对姥姥的剪纸水 平都给予了很高的评价。有一 位同学说到了 “神”，课本中 也出现了这个字。6、板书：神姥姥的剪纸手艺“神”在何处？ 我们来细细地读读课文。超、厉害、绝、高、妙）明确自读要求，引导学生有效出示自读要求：阅读（1）快速浏览1-3小节。（2）找到相关的语句，大声地 朗读。7、生自读课文（3）圈出朗读中感受最深的字?词。8、好了，咱们来交流交流。9、生交流姥姥的剪纸手艺神在何处？谁（1）太平先来读读你找到的语句？原姥姥心（关键字“都”，说明姥姥的灵手巧的杰 作。抓住关键词品味语言剪纸
4、随处可见，深受欢迎。）（关键词“普普通通”、“无（2） 张普普 通通无所 不能。所不能”、“翻来折去”、“要 什么就有什么”，姥姥所用的材料非常普通，但到了姥姥的手里就像变戏法似的，要什么 就有什么，生活中能见到的， 姥姥都能剪，说明姥姥的剪纸 水平咼超。）（3）我从小就出示文子：我从小听 剪只听人啧啧赞叹能打鸣公鸡能打鸣。师:假如你的姥姥有这般手艺，你会是怎样的心情？师：现在把句子中的“你”换生说（骄傲、自豪、咼成“我”，咱们不听别人赞叹，兴)咱们自己来夸夸姥姥。 师：彩纸剪的母鸡真能下蛋 吗？彩纸剪的公鸡真能打鸣生齐声读吗？师：这些都是一生：不能模仿句式说话，体会夸张的修师：姥姥的剪纸手艺
5、太一生：夸张的说辞手法，感悟姥姥的“神”剪师：姥姥的剪纸手艺是无所不法能的，姥姥还会剪什么呢？咱生：神了们也用夸张的手法说说姥姥的 剪纸。出示填空：我姥姥神了，剪像，剪像，剪能，剪能0生同桌交流师：先和你的同桌说说指名交流师：姥姥的剪纸手艺太神了，生齐读课文咱们好好地读读§ 2o（二）学习课文4-6小节过渡：这都不算什么，姥姥的 剪纸手艺还有更神奇的地方 呢，轻声地读读课文4-6小节 你就能领略到了。1、姥姥的剪纸手艺更神奇的地 方在哪呢？2、生交流我是个出名的调皮蛋无可挑剔。以读促悟（关键词“死死地捂住”、“工 夫不大”、“无可挑剔”，姥 姥在被我蒙着眼的情况下只用了不一会的时间就
6、剪出了这么指导朗读：嗬！美的喜鹊登枝，剪纸手艺出神梅枝与喜鹊形入化。）象生动，大小疏密无可挑剔3、姥姥的剪纸手艺为什么如此4、生读：数九“神奇”？5、出示文字：数九隆冬剪摸黑剪。师：这段文字很有特色，你发隆冬剪摸黑剪。现了吗？&有6个剪7、这么多剪说明什么？8、姥姥在不断9、是啊，姥姥就是这样一直在 练习剪纸。地练习剪纸。体会比喻句的好处10、在我眼里一11、生：姥姥的手就是眼睛，好使的剪12、这句话用了什么修辞手刀就像她两根法？延长的手指。14、把什么比作了什么？13、生：比喻15、生：把姥姥的手比作了16、同学们从这句比喻句中你眼睛，把剪刀感受到了什么比作了两根延 长的手指。17、
7、生交流(即18拿姥姥自己的话说就是一便看不见姥姥也能凭感觉三、感悟“神”剪，体验亲情剪，手中的剪过渡：对于童年的我，姥姥的刀和姥姥的手剪纸还有一个神奇的功能，是融为了一体。)什么呢？请大家默读7-12自19、生：熟能然段。生巧，总剪，2、谁来说一说？手都有准头了。4、板书：拴住我心5、那么哪些作品拴住了 “我” 的心？请你画出文中描写剪纸 作品的语句，读一读。1、生默读思考3、生：把我拴 在屋檐下。&看着这两张剪纸，你能感觉&画句子朗读到什么？7生交流11、疋啊，我和姥姥疋 豕人，(1) 一只顽皮姥姥就是用她那神奇的剪纸诉的兔子老说着我和姥姥的亲密无间。还牛背上。有哪些剪纸深深
8、吸引着我？(2) 头老牛 和一只兔子在 草地上啃食青13、不管兔子和老牛有多少种草。不同的形态，但它们都有一个9生(姥姥很共同的特点一15、从这些玩耍的小兔子中， 你有感受到了什么？17、我的快乐就是姥姥的快乐。 这份情感深深地融在了语言文 字中，我们来好好地读读这些 文字疼我，我跟姥姥是一家人）10生答12、生：蹦跳的兔子、奔跑 的兔子干 活儿通过说话练习，挖掘语言文字（师生分角色朗读）的空白点，升华情感。19、师小结：姥姥的剪纸拴住了我天真烂漫的幼年，调皮捣14、生：兔子蛋的童年。一总是在玩耍，播放音乐（师朗读）老牛总是在干出示文字：我上学了 对我活。的期待。16、生（童年20、小时候的我
9、爱极了姥姥的的我是快乐剪纸，但还不能完全明白剪纸的，无忧无虑的含义，长大后的我深深懂得的)了姥姥的心意，姥姥的每一张剪纸都像是给我的一封信，其中有一封是这样的：18、生读课文读题总结，于反复吟读中感22、看着这张剪纸就好像听到“神”，悟情。姥姥在对说一23、同学们说得真好，听着听着，我觉得姥姥的剪纸已不再是一张普普通通的剪纸了，那是一25、姥姥用剪纸传递着她和我之间的亲情。板书：传递亲情26、轻轻地合上家书，我要告21、生接读：诉姥姥一头老牛22、生交流四、总结24、生（姥姥 对我的关心、 牵挂、想回忆往事的时候，甜甜的睡梦 中，总会出现姥姥的身影，总 会出现一五、板书设计念)12、姥姥的剪纸无所不能拴住我心神传递亲情27、生接读：事实上有声有色生：姥姥的剪纸授后小记:授课日 期 月日