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1、自然之道优秀教学设计 语文课程标准中指出 : “教学应遵循学生的身心发 展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当 充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设 丰富多彩的教学情境。 ”所以，在本课的设计上，我创设了 一种让学生情感亲历的过程。从一开始想抢救海龟的焦急心 情到救后喜悦心情的猜想以及最后的追悔，这样更能唤起学 生情感的共鸣。同时，语文课程标准中也指出 : 在发展语言能力的同 时，发展思维能力， 激发想像力和创造潜能。 所以在本教案， 我设计了好几处让学生想象的地方。比如本设计中的一处想 象 : 当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的 沙滩足迹时，你最想
2、说什么 ?同学们，如果你们就是当时在 场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得 到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧 ! 根据 学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走 进了社会 , 真正体现了大语文教学观，使“道”深入学生内 心。1. 认识 7 个生字“幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、彻” ; 会 写 14 个生字，正确读写 10 个词语 ;2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的 思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3. 丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。1. 会写 14 个生字 ;2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 理解向导的话，
3、体会文章所表达的思想感情。1. （ 背景播放太平洋风景图片 ） 。师介绍 : 今天就让我们跟随着生物学家向导去往南太平 洋的加拉巴哥岛。加拉巴哥在西班牙语里被翻译为乌龟，那 顾名思义，加拉八哥岛也就为乌龟岛。观察一下那里的幼龟 是如何离开巢穴进入大海的。2. 简介海龟资料，然后出示海龟图片和文字资料（ 课文的第一和第二小结 ） 。3. 阅读这段文字你得到哪些信息 ? （ 幼龟弱小、渴望到 适合自己生长的大海里去、入海的过程险象环生 ）4. 小结: 这些资料老师都是从文中而来的，这就是我们 今天要上的课文自然之道 。1. 读课题，说说你的理解，或者思考。2. 师: 我们这篇文章的课题有个与众不同
4、之处，这个课 题是从文中的一句话截取而来的。现在请同学们翻开文本， 自由读读课文，拿起笔，划划生字新词 ; 再找找文中的哪句 话包含着这个课题。课题中的“道”是什么意思 ?4. 初读检查 :（1）生字表中的新词认读。（2）说说课文的主要内容。（3）找出含有 “自然之道” 的句子 ?说说“道”的意思是 ? （ 向导若无其事地答道“叼就叼去吧，自然之道，就是 这样的。”“道”的意思是 : 大自然生存的规律是弱肉强食，适者 生存。 ）5. 小绿龟离巢进入大海究竟会遇到怎样的危险呢 ?（ 一 ） 绿龟离巢险象环生1. 指名读第三自然段。你读这段文字时的心里感受 （ 着 急、紧张 ）2. 这段文字让我们
5、体会到什么 ? （ “欲出又止” 、“踌躇 不前”说明小绿龟行动机敏谨慎 ; “突然”、“用尖嘴啄”说 明天敌凶猛，小绿龟危在旦夕 ; “企图把它拉到沙滩上去” 说明小绿龟也不好对付。 ）理解词语“踌躇” ，这里的踌躇我 们怎么理解 ?能换个词吗 ?（ 犹豫）这段话中，还有一个词语与 踌躇不前意思相近。 （ 欲出又止 ）3. 朗读这段文字时，注意读出小绿龟出境的危急。4. 师: 是啊! 能不焦急吗 ?太平洋的绿龟跟我们淡水里的 乌龟不同，它的头和尾以及四肢都无法缩到硬壳里，现在嘲 鸫那尖尖的嘴正啄着它那柔嫩的脑袋。外面的情况瞬息万变， 充满危机请全体女同学读幼龟“欲出又止”的部分。请全体 男同
6、学读嘲鸫袭击幼龟的部分。（ 二 ） 游客见之心急如焚1. 师: 读到这里，我们的心情是紧张的、是焦急的。假 如，此时你是游客中的一员，你会怎么想怎么做的呢 ?2. 是啊! 文中的几位游客也发出“要救救小幼龟”的呼 声。可是向导呢 ?他的表现又是怎么样的呢 ?3. 师: 在我们的批评指责声中，想到终于怎么做了?“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 ”5. 那只小绿龟得救了，那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉， 只好颓丧地飞走了。小游客们的心情得到释然可事情的结果 怎么样 ?下节课再学习。1. 抄写生字新词2. 课文内容的填空练习。自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规 律办事，往往会产生
7、与我们的愿望相反的结果。当我们把那 只小绿龟抛向大海的时候，我们就犯下了“愚不可及”的错 误，那自然知道究竟是怎样的呢 ?这节课，我们继续来学习 自然之道 。1. 自读 5-8 自然段 ，说说我们怎样评价自己的行动 ?（ 我 们很快明白 : 我们干了一件愚不可及的蠢事。 ）2. 理解“愚不可及”的意思， “蠢事”指哪件事 ?3. 回头找找小游客们的哪些想法、 做法愚不可及 ?用“我们真是愚不可及呀”开头说话。4. 回头找找生物学家向导的哪些想法、做法愚不可及 ? 用“我真是愚不可及呀”开头练习说话。1. 回归课题，引发话题。师: 谈对“自然之道”的理解和感悟。（ 大自然中的万事万物都有自己存在
8、的道理，这个生存的法则和规律是不能违 背的）2. 违背“自然之道”的后果。 （ 自作聪明，只能好心办 坏事，聪明反被聪明误 ）3. 怎样才会不违背“自然之道” 。（ 结合课文，联系生活 和开课导语谈谈 : 谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼 缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以 及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂 得只有遵循“自然之道” ，才能使人类与自然共存的道理。 同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规 律的兴趣 ）1. 导读课后“综合性学习” 提示，明确活动目的及要求。2. 自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排， 全班交流。 （ 要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好 相关记载一一可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）3. 学生分组行动，要求在规定时间内完成。 （ 也可结合 后续的学习内容进行 ） 。4. 课后继续寻找遵循“自然之道”的事例，或者是违反自然之道”