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1、5以内的加法教学设计大栗小学 李 谱一、教学目标 1、认识加号，学习加法算式的读写，探索5以内加法的计算方法。 2、通过具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。 3、进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。二、教学重难点1、教学重点：正确计算5以内的加法 2、教学难点：理解加法的含义。三、课前准备课件，铅笔，卡通形象贴若干四、教学流程课前准备：课前三分钟，要求学生将数学书放桌面左上角，准备好学习用具，坐姿端正，手放好。1 加法的初步感知1.师：同学们，看老师的右手里拿着几根铅笔？可以用数字几来表示？（要求学生一起回答，同时教师板书“3”）师：同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔？可以用数字几来
2、表示？（学生一起回答，教师板书“1”）师：同学们知道老师手里一共有几根铅笔吗？（手做出合并的动作）用数字几来表示？【解析】：（学生一起回答，教师板书“4”）师：有谁知道4是怎么得出的？（教师可以用刚才合并的手势来提示学生）B凝血因子的接触激活 E肝素作用于凝血因子学生回答师：真是聪明的孩子，把3和1合起来，我们可以用这样的一个符号来表示“合起来”（板书“+”）3+1=4 中“+”叫“加号”，读作：3加1等于4。借：以前年损益调整营业外收入 720师：像这样的带有加号的算式叫做加法算式，就是今天我们要学习的加法（板书“加法”）C增加溶酶体膜稳定性2.我是小专家（教材24页做一做，根据图中事物，说
3、一说算式表示的意思，目的在于进一步理解和感悟加法“合”的含义）5以内加法的探究甲公司的会计处理不正确。该事项不应做为调整事项。师：大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思考动脑的好学生（展示主题图），现在请大家仔细观察，谁能提出一个问题？学生回答（一共有多少只小松鼠）师：谁能帮他解决这个问题？并且说说你是怎样想出来的？学生回答（数出来，用加法，分与合，必要时教师可以指出还可以用从3开始数）B986万元师：大家回答的太好了，都是爱动脑筋的好学生。三、 巩固练习(四)201年1月1日，甲公司支付800万元取得乙公司100的股权。购买日乙公司可辨认净资产的公允
4、价值为600万元。201年1月1日至 202年12月31日期间，乙公司以购买日可辨认净资产公允价值为基础计算实现的净利润为50万元(未分配现金股利)，持有可供出售金融资产的公允价值 上升20万元，除上述外，乙公司无其他影响所有者权益变动的事项。203年1月1日，甲公司转让所持有乙公司70的股权，取得转让款项700万元；甲 公司持有乙公司剩余30股权的公允价值为300万元。转让后，甲公司能够对乙公司施加重大影响。我是小小数学家我是小小科学家若职工月收入=800元，不交税；飞鸽传信五、综合题（ 共计14分）图案猜数四、 总结5、开发人员、用户学生们，今天你们有什么收获？我们今天收获了加号和加法，希望大家可以让数学来源于生活，并且最终将运用于生活。