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1、辅导员引导学生创新创业辅导员作为学生思想政治工作的指导者和引路人，对学生的创业 发展起着指引性的作用。今天 就与大家分享辅导员引导学生创新创 业，希望对大家的学习有帮助！一、相关政策，营造创新创业氛围通过对学生的了解和沟通发现，目前我所带的学生，基本上对创 新创业政策及学校应用型转型已经有了大概的了解，但多半还是一知半解，理解的不是很透彻，从而导致很多学生对待大学生创业并不是 很积极。针对这种情况，采取了两方面的措施：一是开展创新创业的 主题班会，为学生宣讲并解答创新创业的相关政策方针， 让学生来了 解创业的实质，国家对于大学生自主创业的相关政策， 以及学校在创 新创业给予学生财力，人力等多方
2、面的支持，提升学生的创业积极性。 二是通过鼓励学生参加形式各样的创业知识讲座，让学生了解并学* 优秀企业家的创业历程，让学生理解创业的深刻含义，要使大学生懂 得，创业既不是头脑发热的“下海”，也不是普通的专业性比赛或科 研设计，其实质是要求学生能结合专业特长， 根据市场前景和社会需 求开发出自己的创新成果，并把研究成果转化为产品，创造出可观的 经济效益，由知识的拥有者变成为社会创造价值、作出贡献的创业者。二、结合职业测评，进行重点培养。大一第一学期，学院组织全体大一年级学生完成了大学生职业兴趣的测评，并生成了个人的职业生涯规划书， 正好我也承担了此门课 程的授课工作，对职业生涯规划及霍兰德职业
3、兴趣有了一定的理解和 把握。测试结束后，我认真查阅了每个学生的测评结果，对每一名学 生的霍兰德职业兴趣正六边形图进行了分析，意外的发现，有一些平时在班级里表现平平，各方面并不怎么突出的学生，做出来的霍兰德 正六边形图竟然是很明显的企业型特征， 后来我与这些学生逐一沟通 谈话后，发现这些同学确实有企业型的特点：追求权力与财富，喜欢 竞争，敢于冒险，做事有较强的目的性。其中5名同学今后创业的打 算。案例：15级工程管理专业学生张某，平时纪律性不强，经常会 迟到旷课，曾与其多次谈话，督促学生按时到课。在做过职业测评后， 我认真分析了这名学生的职业兴趣，发现其具有明显的企业型特点， 并且分化性很高，通
4、过和他的沟通交流，了解到该学生家里是做生意 的，并且他本人目前就有创业的打算。经过和学生沟通了预算，方案 等创业所必须具备的条件后，张某和同学经过一个月的筹划，在学校 附近经营了自己的小店，并且小有起色，每月有一万左右的净利润， 成功的开启了大学生创业之路。后来我发现张某为了经营自己的小店 时常有晚自*早退的情况，我再次和张某沟通，希望其摆正创业和学 业的关系，努力做到学业和创业两不误。创业要利用课余时间，不能 占用平时的上课及早晚自*，现阶段是大一年级学生，最重要的任务 仍是要打好基础，扎实学*理论知识及创业基本知识，为将来大三大 四实现更大的突破打好坚实的基础。经过沟通，张某也认清了学*的
5、重要性，对学*的积极性也有了很大的提升，同时自己也在创业中 获得了自我成就感。这件事情也让我得到了很多启发，职业测评为大 学生创新创业开辟了新渠道，提供了可靠的参考价值，根据学生的性 格特点和职业倾向，进行分类培养，更加突出了共性与个性，尤其是 对企业型的学生进行重点关注，帮助其发挥其特长，在创业的道路上 实现自我价值。三、关注个别学生，实现“因材施教”。从事辅导员工作已经有数年，辅导员的工作细碎繁杂，我与其他 辅导员一样，曾一度陷入日常的纷繁复杂的日常事务中， 加强学风建 设，抓学生迟到，旷课，提高到课率，强调学*的重要性等，而忽视 了更重要的工作，对于学生思想的引导，学生潜能的发掘培养，真
6、正 实现全面育人的理念。要做好学生工作更要从根本上了解学生， 关注 每一个学生的特点，针对不同情况进行分类引导。案例：我院15级工程管理的一名学生李某，从大一入校以来，就表现出纪律性不强， 经常出现迟到，旷课等情况，经过批评教育，情况稍有好转，但到第 二学期，学生又开始出现放松，旷课情况更加严重，我多次找学生谈 话，进行批评教育，并联系家长，也并未起到较好的效果，李某对老 师的批评教育还有了抵触的情绪。 针对这种情况，我觉得必须找到问 题的根源，才能彻底解决学生的问题。一次去检查学生公寓，偶然发 现，这个学生的书架摆放井然有序，桌面整洁，我以此为切入点，对 该名学生进行了表扬，学生得到了鼓励和
7、肯定，自信心得到了提升， 我借机与这名学生进行了深入的沟通和交流，该学生家庭经济情况非 常优越，父母都是做生意的，但是平时工作很忙，从小学三年级时，李某就是由保姆来负责日常起居等各方面的管理，父母对学生缺少关心，只是一味地给与经济的支持。了解到这种情况后，我认真帮助学 生分析利弊，告诉他大学教育中*和成才的关系，以及对学生未来的 分析，让学生感受到辅导员真切的关心，与辅导员老师建立起信任的 桥梁，打消了学生的抵触情绪。在与学生进一步的沟通后，发现家里 对学生的未来发展，是希望其创业，学生本人也有创业的想法。我把 这名学生叫到办公室，送给学生一本创业管理，并告诉他，要想 创业成功必须具备一定的理
8、论知识， 未来的社会是知识的经济，必须 首先用知识武装自己。如果晚自*时间不愿意看自己的专业书本，可 以看看创业相关的书籍。并且看完后和我分享读了这本书的感受，学 生满口答应，接受了我的建议。随后我观察发现，学生学 *的积极性 *的提高，并且对自己能够严格的要求。看到学生大有起色后，我给 学生又一个任务，自己进行调查，学*，写一份今后创业的策划书， 写好后，我帮助他去找专业的老师进行指点， 学生终于找到了自己的 方向，变得不再盲目，一星期后通过自己搜集资料，递交了第一份创 业计划数，看到学生如此大的转变，我深刻的体会到，对待每一个调 皮任性的学生，辅导员都绝不应该放弃，而是循循善诱，教育引导。
9、 我始终相信，每一朵花都有其绽放的理由，每一颗草都有泛绿的希望。 只要善于发现，弓I导学生，结合学生的特点，便能真正做到“因材施 教”广育英才，同时*提高工作效果。四、采取多方举措，培养创业能力。通过鼓励学生参加各种活动，如“挑战杯”创业大赛等，培养学 生的团队合作意识，创新的能力，优秀的品格。同时引导学生具备经 受挫折的心理承受能力。许多学生在创业之初，雄心勃勃，往往在实 施过程中，因为遇到这样或那样的挫折、这样或那样的困境，而最终 灰心败北。在市场竞争日趋激烈的情况下，大学生创业成功与否，不 仅取决于是否有强烈的创业意识、娴熟的专业技能和卓越的管理才 华，而且在更大程度上取决于其面对挫折、
10、 摆脱困境和超越困难的能 力。通过辅导员老师的正确引导，帮助大学生的创业心理更加成熟。 另外，引导学生形成脚踏实地的务实心理。学生大多处于风华正茂、 *洋溢的时代，很容易追风逐潮，表现自我。要培养学生冷静观察的 *惯，遇事多思考，多比较，尽量克服盲目攀比的心理。要培养学生 实事求是的思维方式，遇到那些诱人的规划、宏伟的蓝图、美好的事 情都要设身处地的分析，分析实现的可能性，分析实现的基本条件， 分析自身具备的能力，这样就会得出一些务实的结论，减少或避免一 些无谓的损失与失败。创业是一种精神，一种意识，更是一种素质；创业不是个人行为， 是合作和表率；创业不是牟取私利，是奉献与无私；创业者是坚定的
11、爱 国者，是富有*的实践者，是艰苦创业的实干家。随着工作时间的增加，工作阅历的增加，我更加感觉到辅导员自 己责任的重大，每一个辅导员面对的不是二百多名学生， 更是二百多 个家庭的命运和未来，大学生的培养关系则民族的希望，祖国的未来， 为每一个学生负责，为每一个学生的前途负责，只有不断的进行学*思考总结，努力发现学生的特点，并对学生进行正确的引导，培养学 生多方面的能力，为国家未来的发展培养优秀的建设者和接班人。创 业之路艰辛曲折，需要辅导员老师的陪伴与支持，我们有理由相信， 通过共同努力，在不远的将来，在社会创业的舞台上，会真正涌现出 一批批的大学生创业英雄，会流传一个个大学生创业的传奇故事。6