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1、小学数学课堂教学的侧重点摘要 : 根据数学新课程标准以及学生的特点 , 在小学数学教学中 , 注重情境的创设、学习的过程、对学生答题的评价 , 培养学生的创新意识。关键词 : 小学数学新课程标准侧重点布鲁诺的 “发现学习 ”理论认为 : 发现学习就是以培养学生的探究性思维的方法为目标。数学新课程标准中也又一次强调了对学生的素质教育。而素质教育的重点则是培养学生的创新意识 , 开展探究学习。让学生在探究学习的过程中 , 提高自我实践能力。儿童心理学认为 : 好奇、爱寻根究底是儿童与生俱来的天性 , 开展探究学习顺应了儿童的这一天性。如果引导适当 , 特别是融入探究成功的体验之后 , 这种不断增强
2、的探究欲望容易转化为对知识的追求和对科学的热爱。要想实现这一目的 , 我们必须把精力踏踏实实地放到数学教学的过程之中。以教材为内容 , 使学生通过教材的步骤来进行学习。根据小学生好奇的心理特征 , 小学数学研究性学习以其生动激发的学习方式来适合小学生的年龄特征。就此谈一谈小学数学课堂教学的侧重点。一、注重情境的创设情境给人的感染力能趋使思维更加活跃。 所以 , 我在数学课堂教学中, 很注重创设情境。如 : 在学习简算过程时 , 我在开课伊始就让学生计算 “1+2+3+4+5 +95+96+97+98+99+100”. 学生看到算式便交头接耳 , 议论纷纷。当老师说出结果时 , 他们更是羡慕的不
3、得了。都急切地说 : “老师快说说用什么方法算得这么快?我也想学。 ”这时 , 我便把学生分成小组说: “大家先研究研究 , 我相信你们一定会有人知道老师是怎么做的。你们可以先观察一下首数和尾数。 ”我的目的就是让学生自己提出问题 , 自己探究问题 , 调动学生主动研究算题规律的积极性、主动性。在老师的引导和鼓励下 , 终于有学生研究出了答案 ,学生的探究学习兴趣自然很高了。二、注重学习的过程记得在讲圆的面积公式的推导过程时 , 我把学习的内容交代之后 , 便和学生一起做起了手工。我们按照教材的步骤 , 把一个圆纸板沿直径分割成两个半圆 , 然后又把半圆分成无数个小的三角形 , 然后再把两个半
4、圆分成后的三角形穿插拼成一个近似的长方形。做好后 , 让学生找一找自己发现了什么 , 学生探究意识很强 , 人人争先发言 “我发现这个长方形的面积和我们剪开的圆的面积相等 ”“这个长方形的两个长就是刚才剪开的圆的周长。 ”“宽就是半径。 ”“圆的面积就是用长方形的长 ×长方形的宽 , 长是圆周长的一半 r,宽就是半径 r, 所以圆的面积公式应该是 s=r ×r ”“圆的面积 = 圆周率 ×半径的平方 ”。学生的思维有条有理 , 学习的过程展示得清清楚楚。这样一来学生自然就会从形象思维的表象中上升到理性的结论上来了。减少了学习的难度 , 发挥了学生主动探究的积极性。
5、学习效果当然就好了。三、注重对学生答题的评价我们在数学新课标的学习中得知 : 评价的主要目的是为了了解学生对数学的理解 ,同时激励学生的学习。恰如其分的评价 , 会提高学生的学习积极性。那么什么时候的评价最关键呢 ?我认为在对问题的讨论过程中 ,给学生的评价很重要。特别是有争议的时候 , 老师的一句评语也许就是一把金钥匙、一盏指路的航标灯 , 它的效力是无法估量的。所以 , 我很重视对学生的答题评价。 一次 , 讲到百分数的认识 , 我在创设了情境之后 , 学生们并没有完全进入状态的样子使我很着急 , 正当我无计可施的时候 , 一个学生突然站起来讲到 “老师 , 你让我们看这些百分数的例子都不
6、是教材上的呀 ?我不清楚你的意思了。 ”他还没有坐下 , 课堂上大家便窃窃私语起来 : “完了 , 准挨批了。 ”我笑了一下说: “张壮壮的提问多有启发性啊 , 大家都猜猜老师为什么让你们看这些书本以外的百分数例子啊 ?看谁能懂得老师的用意。 ”我的话音刚落 ,他又站了起来 : “老师 , 我懂了 , 你是想让我们知道 , 在生活中我们离不开百分数对吧 ?”我带头为他鼓掌 : “你真聪明 ! ”尴尬的局面在我的评价声中被打破了。课堂又 恢复了热烈和谐的氛围。可见 , 评价有时是多么的重要啊 ,我们决不能轻视。数学课堂是一个培养学生探究、 创新意识的最好场所。 我们必须牢牢抓住这个主阵地 , 不断地培养学生的创新能力 , 不断地提高我们的数学教学质量。