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1、四年级数学学科 高子林设计 NO.27 4月7日课题小数的产生的意义人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P5052学情分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。本课是让学生了解小数的产生和意义，小数与分数的联系，小数的计数单位。重点：小数的意义。难点：小数与分数的联系。学习目标知识与技能
2、：1、知道小数的产生。2、知道小数的意义，能根据十进分数说出小数。3、知道小数的计数单位及相邻单位间的进率。过程与方法：在测量过程中，了解整数、分数与小数的联系。情感、态度与价值观：体会事物之间的普遍联系。学习任务学习目标学习材料学习活动学习评价备注测量课桌认识小数的产生。课桌、学生尺1、我们已经学过了测量，看看你的尺有多长，估估你的课桌有多长。2、量出你的课桌的长度，用不同的长度单位记下来。3、阅读课件：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。1、能用整数以厘米或分数作单位记下来，或用分数以米作单位记下来，或用小数以米作单位记下来。课件复习小数知识能说出常见小数的
3、意义。1)0.1是()分之一。 2)0.7里有( )个0.1。3)10个0.1是( )。 4)10个0.01是( )。5)5角写成分数是()元， 写成小数是()元。6)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。口答。大部分学生能正确回忆已学小数知识。展台- 1 - / 23认识小数意义知道小数的意义，能根据十进分数说出小数。0.5=( ) 0.05=( ) 0.187=( )0.56元=( )分 0.125千克=( )克1、议：把1米平均分成10份，1分米、3分米、7分米分别是多少米？2、议：把1米平均分成100分，1厘米、3厘米、6厘米、14厘米、58厘米分别是多少米？3、议：把1米平均分成
4、1000份，1毫米、6毫米、13毫米、76毫米、354毫米分别是多少米？4、议：怎样的分数可以用小数来表示？板：分母是10、100、1000的分数可以用小数来表示。5、根据小数说出相应的分数与整数。6、完成课本P51做一做(课件)1、知道把1米平均分成10份、100份、1000份，一份是多少米？几份是多少米？2、知道怎样的分数可以用小数表示。3、初步能逆向说出小数的意义。展台认识小数的计数单位知道小数的计数单位及相邻单位间的进率。能根据计数单位说出一个简单小数的组成。1、呈现小数：0.125，讲解小数的各部分名称。板：整数部分、小数点、小数部分2、议：“1”用分数表示是多少？用小数呢？“2”
5、用表示是多少？“5” 用表示是多少？板：1/10，0.1；2个1/100，或2个0.01；5个1/1000，或5个0.0013、小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.0014、议：相邻两个计数单位的进率是多少？你是怎么知道的？1、知道小数的各部分名称。2、知道“0.125”的组成。3、记住小数的计数单位及其进率。练习完成相应作业。练习九1-5题独立练习，并讲评。独立尝试，共同完成。总结巩固认知。本课的学习经历。今天，你用什么收获？用自己的语言表达。作业发展技能。作业本P21独立完成。独立、高质量。四年级数学学科 高子林设计 NO.28 4月8日课题小数
6、的读法与写法人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P5254学情分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。
7、重点：小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。难点：认识小数数位顺序表。学习目标知识与技能：1、知道小数的各部分名称。2、认识小数数位顺序表，能说出每一数位对应的计数单位，以及每相邻两个计数单位的进率。3、知道小数的讲法，能正确读出小数。3、知道小数的写法，能正确写出小数。过程与方法：体会整数与小数在意义、读法和写法上的异同，建立十进制观念。情感、态度与价值观：体会事物之间的普遍联系，能接纳小数。学习任务学习目标学习材料学习活动学习评价备注复习小数意义1、能从分数的角度说出小数的意义及有几个计数单位。2、明确今天的学习任务。1)0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；2)0.15是（ ）位小
8、数，表示（ ）分之（ ）；3)0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。4)0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；5)0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；1、昨天，我们研究了小数产生和意义。请你解决以下数学问题。2、出示小黑板，请学生个别回答。3、议：怎样的分数可以用小数表示？小数的计数单位有哪些？相邻两个计数单位的进率是多少？(板)4、今天，我们要进一步研究小数的数位顺序表和小数的读写法。知道小数与分数的关系，能说出小数的计数单位及相邻进率。小黑板6)0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。整理小数数位顺序表1、知道小数的各部分名称
9、。2、认识小数数位顺序表，能说出每一数位对应的计数单位，以及每相邻两个计数单位的进率。1、议：刚才的小数有什么共同特点？ 2、请学生举出一些小数点左边不是0的小数。3、观察：小数可以分为几部分？(板：整数部分、小数点、小数部分)4、议：刚才写的小数和跟前面的小数有什么不同？5、谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？(板书整数数位顺序表)6、(12.378为例)，议：1在哪里？表示1个什么？2在哪里？表示2个什么？3在哪里？表示3个什么？7，8呢？（板书小数数位顺序表）7、议：多少个十分之一（0.1）是1？多少个百分之一（0.01）是十分之一（0.1）？
10、多少个千分之一（0.001）是百分之一（0.01）？小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？（10）8、小结：这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以排在整数部分的右边，用小数点与整数部分隔开，向整数一样计数。9、议：小数点左边第一位是什么位？右边第一位什么位？整数部分最低是什么位？小数部分最高位是什么位？1、知道复习题中小数点左边的数都是0，都比1小。2、知道有些小数的小数点左边不是0，它们比1大。3、复述小数的各部分名称。4、知道整数部分不是0的小数比1大。5、复述整数数位顺序表。6、知道12.378各个数字的位置、计数单位及其个数，形成数位顺序表的表象。7、能
11、说出每相邻两个计数单位的进率。8、认识到小数与整数的计数方法是一致的。9、能说出整数部分的最低位和小数部分最高位。课件黑板上准备空表研究小数的读法知道小数的讲法，能正确读出小数。2、P53做一做6.5，0.04，6.72，0.058，340.091、课件出示左题：你会读出这些小数？2、试读。（板读法）3、谁能总结一下小数的读法？4、小结：读小数时，整数部分按整数的方法读，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。5、完成做一做，先读给同桌听，再指名读，最后一起读。1、积极试读小数。2、能基本总结出小数读法。3、能正确读出做一做中的小数。课件研究小数的写法知道小数的写法，能正确写出小数
12、。1、2、P54做一做三百点七一五点零六零点零八九1、课件出示左题：你会写出上面这段话中的小数吗？2、试写。（板写法）3、谁能总结一下小数的写法？4、小结：写小数时，整数部分按整数的方法写，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0。5、完成做一做，课件校对。1、积极试写小数。2、能基本总结出小数写法。3、能正确写出做一做中的小数。课件练习检验学习成果。1、2、把144厘米写成小数。课件示一，集体作答。独立思考，共同完成。课件总结巩固认知。本课的学习经历。今天，你用什么收获？用自己的语言表达。作业发展技能。作业本P23独立完成。独立、高质量。四年级数学学科 高子林设计 NO.30 4月
13、14日课题小数的性质人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P5859学情分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识。本课学习小数的性质。学生有类似“0.1元=0.10元”的经验或体会，但没有形成概念。本课要通过对一些事实的研究，归纳出小数的性质，加深对小数的理解。重点：出纳出小数性质的内容。难点：知道小数性质的道理。学习目标知识与技能：1、归纳、口述小数的性质。2、能运用小数的性质化简或改
14、写小数。过程与方法：通过归纳、推理，理解和掌握小数的性质，知道小数大小不变的道理。情感、态度与价值观：培养探索精神，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。学习任务学习目标学习材料学习活动学习评价备注复习旧知按要求写出小数。1分米=0.1( )5( )= 0.05平方米0.007( )= 7( )1、小黑板呈现左3题，思考。2、说说分别填什么，怎么想。3、议：小数位数与进率有什么关系？1、知道要相等，小数据配大单位，大数据配小单位。2、口述小数位数与进率关系。小黑板明确任务明确学习任务。1分米=0.10000( )0.1米=0.10000米？1、0.1米等于0.10000米吗？(不答)2、今天，
15、我们研究“小数的性质”(板)。什么是小数的性质呢？准备好尺和自备本。多数人感觉到0.1米等于0.10000米。研究小数性质1、通过画、比、找、推等归纳小数的性质。2、口述小数的性质。1、课件1-1-1：画出0.1米、0.10米与0.100米2、0.2元=0.20元、0.5千克=0.500千克3、P58做一做：4、课件1-1-2(类似做一做的3个例子)1、想：0.1米、0.10米与0.100米分别有多少？2、分别画出0.1米、0.10米与0.100米。3、比比它们的长度，课件1-1-1展示。板：0.1米=0.10米=0.100米4、议：0.1米=0.10000米？5、议：从左往右看，你发现了什么
16、？从右往左看你又发现了什么？6、举出类似的例子(如左2)，教师板书。7、完成做一做，说：为什么0.3与0.30相等？8、看课件，说说怎么涂？谁和谁相等？9、议：刚才你发现了什么规律？(板：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变)10、记一记小数的性质。1、通过画1分米，知道0.1米=0.10米=0.100米=0.10000米，初步说出小数的性质。2、通过举例与操作，知道小数的大小与小数末尾的0没有关系。3、口述小数的性质，必要时教师指导。4、可以问：小数点后面的0可以去掉吗？黑板课件化简与改写小数运用小数的性质化简或改写小数。1、下面的数中，那些“0”可以去掉？3.9 0.300 1
17、.8000500 5.780 0.0040 102.020 60.062、做一做第1题040 1.850 2.900 0.08012.0003、例3不改变大小，写成三位小数：0.2 4.08 31、想一想，再判断。说说哪里的0可以去掉？哪里的0不可以去掉？去掉会怎么样？2、述：把小数末尾的0去掉，而小数大小不变的过程，叫做化简小数。一般计算时，遇到小数末尾有0，都要化简。3、请学生化简小数。做一做第1题4、反馈，议：化简时去掉的是哪里的0？其它0能去掉吗？为什么？5、有时候也需要添上0，写出指定位的小数。请学生完成例3。议：0添在哪里？怎么把整数写成小数？6、完成做一做第2题，反馈。7、议：应
18、用小数的性质时，要注意什么？1、能根据小数的性质正确化简或改写小数。2、能说出去掉(添上)哪里的0？为什么其它0不能去掉？3、把整数改写成小数时，知道在整数右下角点上小数点，然后再根据需要添上0。练习运用小数的性质。1、P64-2把相等的数连起来。2、P64-3写标签(元为单位的两位小数)3、课件1-3-1：0.8用百分之一作单位写成( )；3.74用千分之一作单位写成( )。4、课件1-3-2：用3个0和1个8，写出小数。能去掉一个0；能去掉两个01、完成左1、左2。说明价格标签往往需要写出两位小数，以说明精确到“分”。2、讨论中完成左3、左4，能基本理解。1、都能正确完成1-2题。2、中上
19、学生能正确完成，其它同学能听懂。总结巩固认知。本课的学习经历。今天，你用什么收获？用自己的语言表达。作业发展技能。作业本P25独立完成。独立、高质量。四年级数学学科 高子林设计 NO.31 4月15日课题小数的大小比较人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P60学情分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识。本课学习小数的大小比较。学生有根据小数的具体含义来比较，化成整数来比较，利用测量工
20、具来比较等经验，也有自发使用位值原则来比较的体会，只是没有总结出方法。本课要通过对具体问题的研究，归纳出小数大小比较的方法，加深对小数的理解。重点：归纳小数大小比较的方法。难点：知道先比较整数部分，再比较小数部分。学习目标知识与技能：1、归纳、口述小数大小比较的方法。2、能正确比较几个小数的大小。过程与方法：通过归纳小数的性质，知道小数大小比较与整数大小比较方法的一致性。情感、态度与价值观：培养探索精神，激发学习数学的兴趣，主动参与学习活动。学习任务学习目标学习材料学习活动学习评价备注排出名次尝试根据跳远成绩(小数的大小)排出四名选手的名次。1、导：运动会上，四位小朋友进行了跳远比赛，这是他们
21、的成绩。(打开课件1-1-1)2、请学生尝试排出他们的名次。(放较多时间，教师巡视指导、收集信息)3、反馈：他们的名次是怎么样的？ 也就是：板：3.05米2.93米2.88米2.84米多数同学能正确排出名次。课件归纳方法能说出排出名次的方法，进而总结小结出小数比较的方法。上1、议：你怎么知道小明跳得最远的？你比的是什么部分？2、小结：是啊，3.05的整数部分比2.93的整数部分大。3、你又怎么知道小军比小红、小莉跳得都远？你比的是什么位？为什么要比十分位？4、小结：9个0.1肯定比8个0.1大。5、议：小莉的成绩为什么比小红的好？你比的是什么位？为什么要比百分位？6、小结：8个0.01是比4个
22、0.01大。7、议：那要是百分位也相同呢？千分位也相同呢？8、小组议：小数大小比较的方法是什么？9、反馈，板书：先比较整数部分，整数部分相同就依次比较十分位、百分位、千分位10、揭题：今天我们研究的是什么？板：小数的大小比较能说出具体的比较方法(允许学生出现其它方法)。能总结、口述小数大小的比较方法。黑板练习1、能正确比较几个小数的大小。1、P60做一做2、P64练习十第4题3、P66练习十第11题4、试比较3.45元与3.49分5、1、依次完成1-3题，并作交流。2、完成第4题，打破定势。3、完成第5题(课件)。4、完成第6题。5、完成第7题(课件)。1-3题能正确完成。第4题，知道名数的大
23、小还要看单位。5-7题感受小数大小的区间。6、P66-练习十第13题7、大于3.6而小于3.7的小数有几个？总结巩固认知。本课的学习经历。今天，你用什么收获？用自己的语言表达。作业发展技能。作业本P26独立完成。独立、高质量。四年级数学学科 高子林设计 NO.32 4月18日课题小数点的移动人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P6166学情分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识。本课
24、学习小数点的移动。通过前面的学习学生已经体会到1.30.13，至于它们的倍数关系没有作深入的探讨。重点：归纳小数点移动引起小数大小变化的规律，并应用。难点：小数点移动引起小数大小变化的规律。学习目标知识与技能：1、归纳、口述小数点移动引起小数大小变化的规律。2、能正确把一个小数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，或缩小到原来的1/10、1/100、1/1000。过程与方法：通过归纳小数点移动引起小数大小变化的规律，培养学生用联系变化的观点认识事物，更深刻地体会十进制计数法。情感、态度与价值观：主动参与学习活动，体会成功。学习任务学习目标学习材料学习活动学习评价备注复习旧知明确任务1、再认
25、和复述小数的性质。2、感受认知冲突，明确学习任务。1、0.9米0.90米0.900米2、12.75米1、出示左1，请学生判断它们的大小，并说说根据什么判断的。2、讨论：能不能利用数位顺序表说说为什么它们一定相等？从哪里看出来9始终在十分位上？3、板书12.75米，讨论：在不改变数字的前提下，怎么改变它的大小。4、揭题：今天，我们就来研究“小数点的移动”(板)。1、能利用小数的性质解决左1，并复述。2、知道“9”始终在十分上。不能说出确定数位的参照物(小数点)也可。3、知道用“调换数字的位置”和“移动小数点位置”方法改变小数的大小。探索小数点移动小数大小变化的规律探索、总结小数点移动小数大小变化
26、的规律。0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米 一位 10倍小数点向右移动 两位 扩大到原数的 100倍三位 1000倍 一位 1/10小数点向左移动 两位 缩小到原数的 1/100三位 1/10001、议：小数点向右移动会怎么样？小数点向左移动会怎么样？板：小数点向右移动 扩大小数点向左移动 缩小2、议：小数点向右移动一位、两位、三位后，得到的小数分别是什么？板：0.09米 0.9米 9米3、议：它们与原来的小数有什么关系？板：扩大到原数的10倍、100倍、1000倍。4、4、怎么证明？板：9毫米、90毫米、900毫米、9000毫米5、猜想：如果向右移
27、动四位呢？五位呢？6、议：小数点向左移动一位、两位、三位，会怎么样？板：缩小到原数的1/10、1/100、1/10007、请学生证明。1、能说出小数点移动，引起了小数的扩大或缩小。2、能说出小数点向右（或向左）移动13位后得到的数3、能说出小数点向右移动后得到的数与的的关系。4、如果学生说不出小数点向左移动后得到的数原数的关系，教师要借助分数讲解。8、是不是在其它小数在也是这样的，请学生再举例。9、总结：小数点移动会引导小数大小的变化，其规律是：小数点向右移动小数点向左移动应用能正确把一个小数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，或缩小到原来的1/10、1/100、1/1000。1、例6（
28、课件）：把0.01平方米扩大到它的10倍、100倍、1000倍。2、例7（课件）：把1平方米缩小到它的1/10、1/100、1/1000。3、P63做一做：圈里的各数与原数比较有什么不同？4、P65练习十第9题：填出每种商品的总价（扩大）。1、出示例6，议：要把小数扩大到它的10倍怎么办？100倍呢？1000倍呢？2、尝试练习。3、反馈，并规范写法。4、出示例6，议：把把小数缩小到它的1/10、1/100、1/1000，怎么办？5、尝试并反馈。6、完成做一做。7、完成课本第9题。1、知道扩大或缩小一个小数的方法。2、能自主尝试，当有困难时，能接受指导。3、能较好地完成练习。4、学困生的问题，要
29、讨论或指导。总结巩固认知。本课的学习经历。今天，你用什么收获？用自己的语言表达。作业发展技能。作业本P27独立完成。独立、高质量。四年级数学学科 高子林设计 NO.33 4月23日课题练习十人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P6466学情分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识。学习目标知识与技能：复述相关知识，能利用相关知识解决相关问题。本课对前面学习的“小数的意义和性质”、“小数
30、的大小比较”和“小数点移动引起小数大小变化的规律”进行练习，巩固认知，提高技能。过程与方法：体会事物的联系变化，更深刻地体会十进制计数法。情感、态度与价值观：主动参与学习活动，体会成功。学习任务学习目标学习材料学习活动学习评价备注复习小数的意义和性质体会小数的意义，复述小数的性质，能解决相关问题。P64-3P64-1P66-101、独立完成P64-3，请学生自己来展示。2、完成P64-1，让学生自己来说一说。3、完成P66-10，让学生自己来说一说。1、体会到整数、元角分与小数的关系。2、知道小数小数性质的含义，正确理解“小数末尾”的表述。复习小数大小比较知道小数大小的比较方法，并能正确比较。
31、P65-5P65-6P65-7P66-111、完成P65-5,6，7，展示性反馈。2、完成P66-11，说说按什么排序及怎么排。3、完成P66-13，说说两个整数之间还有没有小数，想象一下有多少？1、知道小数大小的比较方法，并能正确比较。2、体会到两个整数间有无数个小数。复习小数点的移动知道小数点移动的方法，能扩大和缩小一个小数。P65-9P65-8P66-121、完成P65-9，说说怎么把一个小数扩大到10、100、100倍。2、说说怎么把一个小数缩小到1/10、1/100、1/1000？3、完成P65-8，说说思考的过程及方法。4、完成P65-8，说说思考的过程，体会表述。能正确扩大或缩小
32、一个小数，并能口述方法。综合练习感受“排列”在整数与小数中的异同。P66思考题尝试完成，请学生展示，老师小结。总结巩固认知。本课的学习经历。今天，你用什么收获？用自己的语言表达。作业发展技能。作业本P28独立完成。独立、高质量。四年级数学学科 高子林设计 NO.34 4月25日课题生活中的小数人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P6769学情分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识。本
33、课主要是认识生活中的小数和对名数进行改写。在前面的学习的学生已经体会到了小数在生活中的意义和利用单位间的进率改写名数，本课要作出较系统的总结。教学重点：会进行名数的改写。教学难点：确定单位间的进率以及改写的方向。学习目标知识与技能：知道名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。过程与方法：体会生活中小数的意义，发展分类、比较、分析和概括的能力。情感、态度与价值观：主动参与学习活动，体会成功。学习任务学习目标学习材料学习活动学习评价备注说说生活中的小数说出小数中一些的小数所代表的意义。课本P67做一做1、说出0.5千克、1.3
34、5米、9.25分和38.5的生活意义。2、说出做一做中三个小数的意义。3、举例说说其它小数的意义。能规范的说，说不出进教师示范。认识名数1、知道名数、单名数和复名数。2、认识到改写小数是比较不同计量单位数据的方法。1、课件出示情境，让学生试着排队。2、议：有些同学觉得数据有些乱，不好排。你知道是为什么？3、讲：名数、单名数和复名数。4、议：怎么才能好比一些？板：改写成用米作单位、改写成用厘米作单位5、学生选择一种，尝试之。1、知道名数、单名数和复名数。2、知道改写小数的意义。3、能自主自主改写小数。有困难可互助。改写成高级单位名数1、知道用分数意义或除以进率的方法把小数改写成高级名数。2、能选
35、择自己喜欢的方法改写小数。1、请学生口述方法，老师板书。2、讨论如何用分数的意义进行改写80厘米。3、讨论如何用除法进率的方法改写80厘米。4、用规范的格式改写1米45厘米，请学生自己来展评。重点掌握利用除以进率的方法把小数改写高级单位名数，正确移动小数点。改写成低级单位名数1、知道用小数意义或乘进率的方法把小数改写成低级名数。2、能选择自己喜欢的方法改写小数。1、请学生把方法和结果写在黑板上。2、讨论如何用小数的意义进行改写0.95米。3、讨论如何用乘进率的方法改写0.95米。4、用规范的格式改写1.32米，请学生自己来展评。重点掌握利用乘进率的方法把小数改写低级单位名数，正确移动小数点。练
36、习名数的改写利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。P69做一做P70-3P71-6P71-81、完成P70-3，展示校对。2、完成P71-6，并说说思考方法。3、完成P69做一做，P71-8，展示校对。1、感受进率与不同单位名数间的关系。2、能正确改写。总结巩固认知。本课的学习经历。今天，你用什么收获？用自己的语言表达。作业发展技能。作业本P29，30独立完成。独立、高质量。四年级数学学科 高子林设计 NO.35 4月29日课题练习十一人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P7072学情分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的
37、大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”。本课主要是对“名数的改写”。在前面的学习中，学生知道了几种改写的方法，但还不是很熟练。本课要强化“乘除进率”的方法按要求改写小数。学习目标知识与技能：会用“乘除进率”的方法正确改写名数。过程与方法：体会改写成“高级单位名数或低级单位名数”的异同情感、态度与价值观：主动参与学习活动，体会成功。学习任务学习目标学习材料学习活动学习评价备注复习改写方法复述：低级单位名数写高级单位名数要除以进率，反之要乘进率。P71-6名数的改写：高级单位名数÷进率=低级单位名
38、数低级单位名数×进率=高级单位名数1、上一堂课，我们学习了什么？(板)2、试完成P70-6。3、请学生讲述方法及结果。1980千克=1.98吨 想：1980÷1000=1.987.5千克=7500克 想：7.5×1000=75004、议：改写名数的方法是什么？(板)会改写，并会复述方法。不会的，请学生多讲讲。改写名数用“乘除进率”的方法正确改写名数P71-4，5，8P72-11,121、完成4,5，8各题。2、请学生自己拿作业来展示、集体讲评。3、请学生学生在自备本上完成11,12题。4、展示思路，指导格式。会改写，必要时个别指导。综合运用1、根据生活经验修正小数
39、。2、运用改写名数的方法比较小数。P70-1P72-9，101、完成P70-1，修正小数。2、完成P72-9，反馈结果，并说说方法。3、完成P72-10，反馈结果，并说说方法。鼓励学生，给学生自我展示的机会。总结巩固认知。本课的学习经历。今天，你用什么收获？用自己的语言表达。作业发展技能。作业本P31独立完成。独立、高质量。四年级数学学科 高子林设计 NO.36 5月4日课题小数的近似数一人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P7374学情分析本单元内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在已经学习了求一个整数的近
40、似数及把一个整数改写成用万或亿作单位的数。本课主要学习求一个小数的近似数，及将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。重点：求一个小数的近似数。难点：保留一定的小数位数时尾数的取舍。学习目标知识与技能：用“四舍五入”法求出一个小数的近似数。或把小数改写成用万或亿作单位的数，再根据要求保留一定的小数位数。过程与方法：培养学生的类推与迁移的能力情感、态度与价值观：增进学生对数学的理解和应用数学的信心。学习任务学习目标学习材料学习活动学习评价备注复习复述：整数取近似数或改写成万、亿作单位的方法。( )50045007( )万说说结果，并议议方法。复述四舍五入法。说出整数取近似数或改写的方法。取近似数用“四舍五入”法求出一个小数的近似数。李阿姨买了些小米，过秤后发现要付9.954元。实际会付多少？1、广泛议一议。2、试把结果用求近似数方法写出来。3、请学生分别讲一讲保留两位小数、一位小数及整数的方法。4、议：保留一位小数后10.0的0要化简吗？5、小结：取小数的近似数用四舍五入法。表示近似数时小数末尾的0不能去掉。保留整数表示保留一位小数表示1、能自己表达求小数近似数的方法。2、知道并会求指定位数的看似数。改写把小数改写成用万或亿作单位的数，再根据要求保留一定的小数位数。1、53600改