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1、“零”的突破教学设计教学目标：1. 识写本课生字和词语。 2. 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学重难点：学习取得赛奥运冠军有什么历史意义教学过程：一、质疑激趣，揭示课题 同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌？谁第一次在奥运会上夺得金牌？根据学生的回答，教师相机引入课题。【解析】： 二、初读课文，了解课文内容D3400万元 1. 画出文中生字、词和有关外国地名的词，如“洛杉矶”“普拉多奥林匹克”等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。 2. 自由读课文，在自己印象最深的地方作上记号。10肝功能障碍时，只能发生出血倾向，不会出现血液凝固性增加。( ) 3. 小组内交流读懂了
2、什么，还有些什么疑问。 三、细读课文，感悟体会(二)以下第3小题至第6小题为互不相干的多项选择题。 1. 分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。设X为职工工资，Y为职工应缴税额。 2. 许海峰开始在赛场上的表现如何？他的射击技术为何如此高超？抓住“令人瞩目”“酷爱”“咬咬牙”等词语，引导学生图文结合，体会许海峰的精湛技术是长期的艰苦训练换来的。(8)因持有的债券到期收到现金l20万元，其中本金为l00万元，利息为20万元； 3. 当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的？怎样做的？学生读课文，画出有关的词、句，反复读，如：“他仿佛看到了他猛地清
3、醒”“此时，周围的空气仿佛已经凝固”从中体会赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。D5 040万元 4. 讨论：许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意义？5激活的凝血因子 a与组织因子（TF）复合物可激活 5. 拓展：从1984年中国夺得奥运史上第一枚金牌到2008年承办奥林匹克运动会，说明了什么？ 6. 指导学生体会“反复”这一修辞方法的作用。 四、搜集文中的好词佳句二、多项选择题(本题型共6小题，每小题2分，共12分。每小题均有多个正确答案，请从每小题的备选答案中选出你认为正确的答案，在答题 卡相应位置上用2B铅笔填涂相应的答案代码。每小题所有答案选择正确的得分；不答、错答、漏答均不得分。涉及计算的，如有小数，保留两位小数，两位小数后 四舍五入。答案写在试题卷上无效。) 五、完成课后练习（2）