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1、CD-二聚体分解为小分子物质 一个数除以小数教学反思 一个数除以小数是小学数学计算教学中的一个重点，又是难点，它在计算教学中处于关键地位。本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。教学难点是让学生理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。 本节课的教学自认为有以下几点做得比较好： 1.教学时我重视知识间的联系，引导学生将新知识转化成旧知识（将一个数除以小数转化成小数除以整数）进行学习，注重“转化”的数学思想方法。 2.课堂上注意给学生充分独立思考的时间和机会。比如，列出算式7.984.2后，问学生“这个算式和我们以前学的除法算式有什么不同？能不能用我们已经
2、学过的知识解决呢？把你的思考过程写在练习本上。”尊重学生原有的知识结构，让学生有一个独立思考的时间，通过思考出现认知冲突，从而激起学生的学习兴趣。 经过课后反思与老师们的交流，我发现本节课还存在许多不足之处，具体如下： 1.复习环节应该加入“除数是整数的小数除法”。本以为学生刚刚学习过“除数是整数的小数除法”，应该没有什么问题，另外考虑到时间问题，复习环节就没有加入此部分内容，出现了在新授环节学生计算不够熟练。为了本节课的学习，建议在复习环节加入两道除数是整数的小数除法。六、分析题 2.没有彻底讲清楚“除数为什么要转化成整数”。本节课，我也比较注重“除数为什么转化成整数”，但还出现了部分学生不
3、明白为什么要把除数转化成整数，以致于在练习环节学生先把被除数转化成整数，再把除数转化成整数，理解错误。资料（2）甲公司会计处理不正确。购买丙公司股权支付的券商手续费50万元，在发生时冲减股票的溢价发行收入。要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1小题至第2小题。 3.在处理“1.50.75”时，环节处理不是很合理。本节课在处理“1.50.75”时，我是直接把竖式放手给学生，让学生自己做，并发现问题解决问题（在被除数的末尾用“0”补足），我高估了学生的学习水平，学生不能够解决这个问题，在教师的帮助下学生才解决了这个问题。建议，此环节可以让学生通过小组合作完成。C.高层决策者使用的系统D.中层决策者使用的系统（1）不正确，股权类可供出售金融资产减值通过资本公积转回。更正分录如下：要求：请从王某注册会计师的角度回复李某邮件，回复要点包括但不限于如卜|内容： 4.时间把握不够好。本节课，在讲解算理的时候用的时间比较多，占去了本节的的大部分时间，在处理练习环节用的时间比较短，最后也没有进行课堂总结，匆匆的结束了本节课。6、一般来说，TCP/IP的IP提供的服务是( )9、企业资源计划，业务流程重组 通过本节课的教学，让我认识到了自身教学存在的一些问题，在今后的教学过程中我会逐步改进。