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1、时间课型新授课时2教学内容21一块特别的石头教学重点引导学生感受李四光勤于思考善于动脑，执著求索的可贵品质。教学难点同上教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、有感情地朗读课文。情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“冰川、考察、见多识广”等词语教具准备挂图、生字卡第一课时课前准备：收集有关李四光的图片或资料一、 导入谈话。（板书课题）要以从课题质疑谈话导入，而后让学生带着问题学习课文。为什么说它是一块特别的石头？二、交
2、流自己收集的图片或资料。甲公司的会计处理不正确。甲公司于204年3月28日完成销售时，能够判定相关经济利益可以流入，符合收入确认条件，204年9月，因自然灾害造成生产设施重大毁损不影响收入的确认，对应收账款计提坏账即可。三、初读课文，整体感知借：递延所得税资产 2001、默读课文，了解课文内容。2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。5、可行性分析应该在（）阶段进行。第二课时一、朗读感悟1、理清文章的顺序：李四光与同学们玩捉迷藏对巨石的由来产生疑问；向长辈请教没能解答他的疑问；去英国留学才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。9严重酮症酸中毒患者，可存
3、在单核吞噬细胞系统功能封闭。( )A055元贷：利润分配未分配利润 452.71、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字交流记忆的方法。A组织凝血活酶大量入血 D单核吞噬细胞系统功能抑制三、综合题(本题型共4小题。第l小题可以选用中文或英文解答，如使用中文解答，最高得分为10分；如使用英文解答，该小题须全部使用英 文，最高得分为l5分。本题型第2小题至第4小题，每小题20分。本题型最高得分为75分。要求计算的
4、，应列出计算过程。答案中的金额单位以万元表示，有 小数的，保留两位小数，两位小数后四合五入。在答题卷上解答，答在试题卷上无效。)把自己感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。9、企业资源计划，业务流程重组了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。A.详细设计、编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换二、细读理解1、 启发学生提出问题合作解决。2、 引导讨论：1） 一块特别的石头，特别在哪里？2） 李四光是如何思考和解决自己的疑问的？3） 李
5、四光取得这上成就靠的是什么？4） 或许这块石头就是从天上掉下来的！5） 真是打破沙锅问到底！6） 故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川，把它从其他地方推来的呢！三、引导学生了解作者是怎样把李四光勤于思考，执著求索一步一步写具体的。反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。朗读时把握住：1、 人物的对话2、 对于那些能够表现李四光最终揭开巨大石头的由来之谜的关键词语，要加重语气来读。3、 读时注意：1） 这么大一块石头，是从哪里来的呢？2） 石头从哪里来的？本来就有的呗！4、 补充词语花篮熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内
6、容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。教学教程教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图1、 补充资料：第四纪冰川：约250万年前至今，在这个时期里，高纬度地区曾广泛发生了多次冰川作用，气候也异常寒冷，人们将处于这个时代的冰川称为第四纪冰川。2、语文同步读本指导：引导学生自学给大自然记日记、华佗。这两篇课文都讲述了科学家的故事，通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容，体会文中人物所体现出来的优秀品质。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。板书设计21一块特别的石头李四光是我国著名的地质学家小时候的李四光对一块石头产生了兴趣但没人能解答李四光长大后在英国学习地质学并经过考察才明白石头的来历，得到了震惊世界的研究成果。教学后记这篇文章围绕告诉了我们无论在什么权威下，我们都要坚信自己的正确判断，这一课的学习让学生又鼓足勇气面对今后的学习。