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1、“左右”教学设计沈家门第五小学张挺 唐海维 2005年1月教学内容：义务教育课程标准实验教科书 一年级下册第3页教学理念：1、教学内容生活化。注重从学生的生活实际岀发，所数学知识和生活紧密结合，让学生体验“生活中的数学”，从而培养学 生爱数学的情感，用数学的意识和解决简单的实际问题的能力。2、努力体现解题策略多样化的学习方法。学习内容具有一定的开放性，便于学生从不同角度去思考问题，得到不同的结果。3、向学生提供从事数学活动的机会，交给学生大量的主动探索、体验、与创造的时间和空间，让学生亲身经历、体验 数学知识的形成过程。教学目标：1、在课堂生活中体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物
2、体所在的左右位置。2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词介绍物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在熟悉的生活情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学 的信心。教学重难点：理解左右的位置关系 理解左右的基本含义，会用左右描述物体的相对位置。教学准备：课件或主题图投影片。教学过程:一、联系生活，感知左右小朋友们，上课之前我们猜猜看，它是谁？我有两个好朋友，你有他有大家有；会写字，能画画；会扫地，能洗碗;样样事情都会做。请举起你漂亮的小手。知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗？再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢
3、？想一想：我们常用右手（左手）做哪些事？看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗？学生边做动作，边说明。人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗？那么我们今天就一起来认识“左 右”。二、积极参与，理解左右1、学生讨论，集体交流：我们同桌同学，你能说说位置关系吗？2、请小朋友们说说你左边是谁，右边是谁？3、选一组同学，问：看着两个小朋友说说“谁在谁的左边？谁在谁的右边？4、找一找我好朋友的左右朋友，并说也来。5、摆摆数数（1）在桌子上随便摆一摆学习用品。（想想做做第2题），摆好后同桌互相
4、检查。（2 ）观察：谁摆在最左边？谁摆在最右边。（3）数数：从右边数起，第一个文具是什么？从左边数起，第一个文具又是什么？课本摆在第几？三、理解左右的相对性1、选三个人并列的一组学生，指着中间一个问：谁能说说他的位置？小组讨论，得出三种说法。问：为什么一会儿说他在左边，一会儿又说他在右边呢？说明：比较标准不同，左右不同。请23名学生上台，与学生面对面。听口令：举起你的右手（全班齐做）问：为什么大家都举右手，而方向却不相同呢？2、把刚才摆在桌面上的学习用品前后同学或左右同学说一说位置关系，特别是用左右关系来说。师说明：在描述位置关系时，要清楚谁在谁的左边和右边。了解相互关系。3、左右的相对性：请
5、同学看屏幕（楼梯图）,这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下 楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了 吗？这样做有什么好处？（避免相撞。 ）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。二、左右在生活中的应用一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章，人们为了维持秩序，设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有 序。生活中按照左右制定的事修理工也有很多，例上下楼梯靠右行就是一例，小朋友你还知道什么吗
6、？出现P6的四副图：1、上下楼梯靠右行 2、车辆、行人靠右行。3、4、北京，香港两地汽车行驶方向的不同规则，北京是车辆靠右行，香港是车辆靠左行。相应的北京的车门在汽车 的右边，乘客从汽车的右边上车，香港的车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。让学生在实际生活中体会左右，从 小养成遵守交通规则的好习惯。在日常生活中过马路先看看左边，再瞧瞧右边。四、拓展应用，深化提高。1、猜猜我心中想的是什么字：我们 学校的目标： 情满校园，学沁心田”我说的是我心中的字是在（）的（）的右边，（）的左边 谁能猜中我心中想（），奖品任你拿。2、用小卡片摆老师豕的电话号：卡片：22 3 3 8 0 7 电话号码的要求：（1） 中间是2,最左边和最右边都是3。（2）最左边3的右边是8，最右边3的左边是7。（3）中间2的左边是0,右边是2。（4）8的右边是0。猜猜唐老师家的电话号码是 多少？四人小组合作摆，让全体同学听你说摆的方法。3802273五、情感沟通，畅谈收获师：这节课你学到了哪些知识？懂得了哪些道理？你认为自己表现得怎么样